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中小学传统文化教育中存在的问题及对策分析
作者：潘梅芳
来源：《少男少女·教育管理》2018年第08期
摘 要：中华优秀传统文化是在历史的长河中慢慢积淀下来的精华，是中华民族屹立于世界之林的根基。因此，如何有效继承和发扬优秀传统文化是一个重要的课题。教育要从娃娃抓起，那么将传统文化和中小学教育紧密联系在一起便显得格外迫切和重要。文章就目前中小学生在传统文化教育中存在的问题进行了初步的分析，并提出了一些建议，希望能对广大教育工作者有所启迪。
关键词：中小学教育；传统文化；存在问题；对策分析 一、中小学传统文化教育的现状分析
“少年强则国强，少年富则国富。”青少年的健康成长关乎一个民族的繁荣和昌盛。而中小学时期是树立正确世界观、人生观和价值观的关键阶段，这一时期的学生不仅有较强的学习和理解能力，并且可以把这些传统文化烙入骨髓，这对其一生都有很大的影响。因此在这一时期，社会、学校、家庭要为学生做好正确的引导，共同为他们营造一个绿色健康的环境。然而传统文化教育在现实实践中还存在着一些问题，下面就简单地进行概述。 （一）应试教育是实施传统文化教育的一大阻碍
应试教育，又称为“填鸭式教育”，它曾对我国社会主义初级阶段的基础教育产生了巨大的影响，它提供了一种公平教育、公平竞争的环境。它是特定社会阶段的产物。然而，随着社会的进步和科学技术的不断更新换代，这种方法已经不适应时代潮流。尤其是对传统文化的传承和弘扬影响更甚，因为传统文化不属于考试的科目或者所占的比例极小，所以学校、家长几乎不会在这方面投入大量的人力、物力和财力。这就导致了中小学生很少有机会接触传统文化教育，即使有些有兴趣的学生，也被家庭作业和补习课占据了绝大部分的时间，从而鲜有时间来学习传统文化。曾经流行一时的“学好数理化，走遍天下都不怕”便是最好的佐证。 （二）教材和教育形式单一
目前中小学教材中关于传统文化的内容较少，一般以扩展知识的形式出现，介绍的内容也比较单一，一般以端午节、清明节、中秋节等一些传统节日为主，而对戏曲、杂技、武术、对联等其他非物质文化遗产的介绍几乎没有。同时开展活动类型较少，内容不够丰富。虽然教育部明文规定中小学中传统文化周课时不能少于两节，但实际情况是这仅有的两节课也被其他的主要应试课程所占据。另外，教师在授课的时候也是简单地介绍下，导致学生缺乏相应的学习
中小学传统文化教育中存在的问题及对策分析
