九上第19课 俄国、日本的历史转折
课堂实录
【情境导入】
师：（播放准备好的视频《甲午风云》片段）视频勾起我们一段屈辱的记忆，大家知道这
是什么事件吗？ 生：甲午战争。
师：很好，你的观察力真不错。历史上日本曾拜中国为师，实现了一次历史的飞跃。同学
们记得这是什么历史事件吗？
生：大化改新，向中国的隋唐时期学习。
师：真不错，你的知识真丰富。可视频中“曾经的学生”却打败“昔日的老师”，这是为什么呢？现在，就让我们怀着探究的心理，一起把目光投向那段历史空间，在本课《俄国、日本的历史转折》中寻找答案吧！ 【检查课前预习成果】
师：上课之前，我们首先检查一下预习成果，请同学将预习作业按小组交换检查，组长记录作业质量。
师：总体情况不错，1、4小组正确率较高，2、4组书写认真。希望其他小组多向他们学习。 【组织学生课内探究】 【课堂探究1】 师：（多媒体播放事先准备的日本幕府体制下封建等级示意图、江户时代资本主义经济的发
展、日本武士的地位、黑船事件图片）请同学认真观察图片，以小组为单位思考：日本明治维新的背景如何？ 生：处于幕府统治之下 。
生：当时日本资本主义经济已有所发展 。 生：日本有武士 （生大笑）
生：（接着补充）武士当时生活贫困，地位较低，而且对幕府封建统治阶级不满。 生：受到外国侵略
师：（颔首微笑）同学们观察得很仔细，归纳得也很到位! 师：（多媒体展示）
内忧：幕府统治危机，政治上：封建等级统治，社会矛盾尖锐；
经济上：幕府统治阻碍资本主义发展（改革根本原因）。
外患：1853年黑船事件，民族危机加剧社会矛盾。（改革直接原因） 【课堂探究2】
师：（视频出示《三府七十二县》图、《四民平等》图、土地改革契约、《关于殖产兴业建议
书》、明治初期的小学课堂等图片）图片描述的是什么内容？ 生：（脱口而出）明治维新的主要内容 。
师：反应真快。能分别说一说图片所蕴含的明治维新的措施吗？ 生：（争先恐后地）图一说明废藩置县，加强中央集权。 生：图三是改革土地制度，允许土地买卖。
生：图四表明当时引进西方技术，鼓励发展近代工业； 生：图五表明向欧美学习，重视教育，文明开化。 师：回答得真好。下面我们脱离课本，结合图片，以小组为单位，回忆明治维新的主要内容。
要求小组中每个组员尽可能将改革内容说完整，如不能，下一个成员必须在3秒内接上。好，让我们拭目以待，看看哪个小组能拔得头筹。开始， 2组生：（争先恐后地）我先来，废藩置县，加强中央集权，向西方学习引进先进技术…… ！
生：（迫不及待地）允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡文明开化，即向欧美学习，努力发展教育。
师：（征求其他同学意见）你们看他们组如何？有勇气出来挑战吗？
4组生：我来，政治方面，“废藩置县”，加强了中央集权；经济方面，可以土地买卖，引
进西方先进技术，鼓励发展近代资本主义工业；社会生活方面，提倡文明开化，即向欧美学习，努力发展教育。 生：（鼓掌）
师：（询问）那桂冠给哪一组？ 生（齐答）第四组。
师：祝贺你们，（将小红旗）交给第四组。 【课堂探究3】
师：（视频出示明治天皇像、1868-1873日英美德工业增长速度表、日本军国主义图片），
明治维新引起日本社会的深刻变化，结合视频材料，说说我们该如何评价这场改革呢？ 生：（用手指示图片）从第二幅图看出，1868年明治维新后日本经济发展比其他国家都快。 生：说明日本想打仗。
师：（面对刚刚坐下的同学）这个说法不太准确，怎么说更恰当 ？ 生：（挠挠脑袋，看课本），走上军国主义道路。 师：（顺势说道） 很好，回答历史问题，希望能尽可能用历史术语。同学还有要补充的吗？ 生：（沉默） ！
师：（手指明治天皇像，追问）皇帝还在吗？这说明什么问题？
生：（恍然大悟） 皇帝还在，说明还有大量封建残余，这与英国一样。 师： 他分析得有没有道理啊？ 生：有道理
师：（语重心长）学习就要有这种精神，既要能钻下去，也要能举一反三 ．下面我们来总
结一下明治维新的意义：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。但是这次改革并不彻底，保留了大量的封建残余；日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。
师： （在摆脱了沦为半殖民地的危机，转变为资本主义国家；保留了大量的封建残余；对外侵略扩张下分别作着重号）我们要学会辩证的、全面的看问题，也就是说，也就是要看到一件事的两面性，如果能做到这一点，就好了。 师：（过渡导入）：与此同时，我国的另一个邻居19世纪中期的俄国面临的社会问题是什么？又是通过什么手段解决的？ 师：（视频出示图片农奴处境图、农奴暴动示意图、1860俄英法德经济形势比较图、克里米亚战争图），当时的沙皇亚历山大二世说“……现行的农奴领有制不能一成不变，与其等待农奴自下而上地起来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好。 ”怎么理解他的话？
生：图一说明当时农奴生活艰难，农奴经常起义 ． 生：图二表明俄国经济发展最差，
师： 能说出原因吗？结合前面我们所学内容想一想
生：（思考）英国、法国都是资本主义，俄国是农奴制。哦，说明农奴制不好 师：怎么不好？
生：对经济发展不利，阻碍了经济的发展 师：说得真好
生： 图三我们课本没有，当时俄国为什么要进行战争？
师：争夺霸权，捞取利益。恩格斯说“这是一场在错误的时间和错误的对手进行的一场错误
的战争。”俄国以落后的封建农奴制与英法强大的资本主义经济去斗，结果不言而喻。 生： 噢，结果使俄国雪上加霜，更加落后
师： 我们仿照明治维新背景的分析，对农奴制改革的背景做个归纳，谁来试一试？ 生：农奴制使人民暴动不断 生：农奴制让俄国发展落后 生：跟别国打仗打败了 师：为什么会败? 生：落后呗？ 师：为什么落后？ 生：农奴制的阻碍。
师：同学们说得很好，看来农奴制改革是势在必行，难怪我们亚历山大发出如此感慨。好，
我们看视频，看看老师的概括 师：（多媒体展示） 内忧：农奴制危机，
政治上：农奴制激化阶级矛盾,打击沙皇的专制统治；
经济上：农奴制严重阻碍俄国资本主义的发展，（改革根本原因）；
外患：1855年克里米亚战争俄国失败，充分暴露农奴制和沙皇专制的腐朽，（改革直接原
因）。 【课堂探究5】 师：（视频出示思考题）俄国1861年改革措施是什么？改革内容如何解决了资本主义发展的
障碍？
生：农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得解
放时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
生：改革解放了农奴，废除了农奴制，为资本主义的发展扫除了障碍。 师：说得真好，你从哪里学来的？
生：我把上一课美国南北战争的意义换了一下。 师：真聪明，你已经能将同类历史事件进行简单的比较，说明你很动脑筋。学历史就得这样，
多比较就会发现掌握更多知识，希望大家多向他学习。 师：这次改革有没有局限性？ 生：沙皇还在，保留大量封建残余 生：农民还得买地，而且要花更多的钱
师：这些都说明这次改革很不彻底，现在大家明白沙皇“诸位会深信，凡能够维护地主利益
的措施，都一一做到了！”的含义了吧。 【课堂探究6】
师：（视频出示19世纪60～70年代俄国机器制造业统计表、沙皇图片）观看图片，结合
p118“动脑筋”，谁能说说俄国1861年改革的意义？
生：从图一与改革前的比较，可以看出改革使俄国经济得到发展 ． 生：与日本一样，也保留了皇帝，说明留有大量封建残余。
生：也与日本一样，改革的性质是资本主义的，是俄国历史上的重大转折点．
师：说得真好，更好的是能将不同的历史事件进行联系比较了。我们看视频，把同学们的观点归纳一下。 师：（出示视频）性质：沙皇自上而下实行的资产阶级性质改革。
九上第19课俄国、日本的历史转折
