百度文库 - 好好学习，天天向上
对外汉语教学理论
第一讲、对外汉语教学总论 一.对外汉语教学的性质和任务
（1）性质：是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。 第二语言教学与对外汉语教学（96年解释；99、02、03年填空）
对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学 ，也可以说是一种第二语言教学 。 （2）任务：研究——
1)汉语作为第二语言教学的原理； 2)教学的全过程；
3)教学体系中各种因素的相互关系和相互作用； 4)教学规律和学习规律。
并由此制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。 （3）根本目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空）
培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。 1)语言是交际工具，教语言就是要让学习者掌握这个工具。 2)学习者学习第二语言的目的是为了进行交际。
3)社会发展的需要，国家之间联系密切，人员交流往来越来越多。 所以，对外汉语教学的过程中必须重视培养学生的言语交际能力。 母语：从亲属角度，一般指本民族的语言。Mother tongue 外语: 从国别角度，一般指外国语或者外族语。 Foreign language
第一语言：通常是指学习者的母语或本族语而言的。尽管有些时候，学习者的第一语言并不是他的母语或本族语。First language
第二语言（03年术语解释）：第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。Second language 目的语：Target language 第一讲、对外汉语教学总论
2. 第二语言教学包括（00年术语解释）：
-
1
百度文库 - 好好学习，天天向上
(1)中国人学外语；
(2)少数民族学汉语；（01年选择） (3)少数民族学外语；
(4)外国人学中文（即对外汉语教学） 第一讲、对外汉语教学总论
3.“语言教学”和“语言学教学”的区别 (1)目的不同
语言教学重点是培养学生的语言技能，不是讲授语言学知识，所以应进行大量的技能训练，培养交际能力，而不是大量讲理论。 (2)教学内容 语言学：
A. 学习语言四要素：语音、词汇、语法、汉字的规则，保证正确性。（96年填空） B. 学习语言在一定的语言环境下的使用规则——语用规则，以保证语言的得体性。
C. 学习言语技能：听、说、读、写。要掌握言语技能，主要是掌握语言要素；言语交际技能受语用规则、语言规则制约。
D. 学习相关文化知识：和语言使用密切相关的文化要素；国情。 (3)教学原则：语言教学应生动、有条理，理论联系实际。
(4)教学方法：语言教学应以学生为中心，课堂教学以技能训练为主，教师适当总结、归纳规则。 (5)教学技巧：…… 4. 语言教学的教学原则
(1)正确处理言语要素的传授与言语技能、言语交际技能训练的关系，掌握语言的基础知识和基本技能，培养运用语言进行交际的能力原则。
(2)正确处理语言的形式结构教学与语义结构教学的关系，语法—语义—语用相结合的原则。 (3)正确处理语言与文化、语言知识与言语要素的关系，结构—功能—文化相结合的原则。 (4)要根据教学对象的特点选择和编排教学内容，循序渐进，加强重复，螺旋式提高的原则。 (5)强化学习环境，自觉学习与自然习得相结合的原则。
(6)以学生为中心，以教师为主导，充分发挥学生的主动性、创造性原则。（96填空2000填空 ）
-
2
百度文库 - 好好学习，天天向上
语言能力和语言交际能力（指南P41盛书P5）
美国社会学家海姆斯提出“交际能力”：语法性，合乎语法；可接受性，在情境中的得体性和实现性。（02年填空） 社会语言学家认为语言交际能力包括：（2000填空） A.语言学能力：语音、词汇、正字法、语法、语义、听说读写技巧
B.社会语言学能力：功能、意念、场合、社会地位、性别、身份、心理因素、行为语言、语体等 C.话语能力：即连贯的话
D.交际策略：解释、迂回、改正、重复、忧郁、回避、猜测、语体转换、代码转换等 1. 语言能力：linguistic competence
定义：一个人掌握语言要素和语用规则的能力，是一种内在的能力，属于语言的范畴。 语言要素包括：语音、词汇、语法、文字。（96年填空）
语用规则：语言的使用规则，根据一定的语境对谈话的内容、言语的语音形式、词、句式以及应对方式等进行选择的规则。
语言要素+语用规则=语言知识
语言知识+相关文化知识=语言能力的构成因素 2. 语言交际能力：communicative competence
定义：一个人用语言进行交际的能力，包括口 头交际能力和书面交际能力，是一种外在的能力，属于言语范畴。
语言交际能力=言语技能+言语交际技能（03填空） 言语技能：（96年术语；99年术语；2001年填空） 听说读写的技能，听 、读 用于口头 交际，是理解 ；说 、写 用于书面 交际，是表达 。 3. 语言要素、言语技能、言语交际技能的关系 二.建国以后对外汉语教学的发展概况 （1）对外汉语教学事业的发展 1)初创阶段（20C 50s初-60s初） 汉语预备教育：
年，清华大学成立东欧交换生中国语文专修班（是我国第一个从事对外汉语教学的专门机构）。周培元、吕叔湘负责业务工作；邓懿、王还等6人授课。
年，由于全国高校院系调整，该班调到北大，更名为北京大学外国留学生中国语文专修班。
-
3
对外汉语教学理论笔
