如何有效运用小学数学学习材料
所谓学习材料，其实就是与课堂教学内容相关所有教学资源。传统课堂教学模式下，以教师为主导，围绕教材展开教学活动，其学习材料也就局限于书本教材。在这种学习模式下，学生思维与学习能力受到了非常大限制，也使得提高课堂教学效率与质量遇到了极大阻碍。伴随着多媒体等现代化技术手段在课堂教学中广泛应用，拓展学习材料成为教育教学中广泛提起话题。学习材料在课堂教学中合理应用，其最为显著优势是对课程资源拓展，引导学生对教学内容更进一步地剖析，有利于将教学内容化难为易，便于学生对教学内容进行理解记忆。所以，教师有必要在小学数学教学过程中剖析如何运用数学学习材料，本文将“细读”“精选”与“巧用”作为切入点，以期为实现小学数学教学目标奠定坚实基础。 一、细读――深入研?x学习材料 （一）一读：拓展学习材料
深入研读学习材料，找出其与教学内容联系，再将其与教学内容有机结合起来，就可以实现对教学资源有效拓展。而对于研读学习材料，具体可以细分为“一读”与“二读”，其中“一读”主要目是拓展学习材料。在小学数学课堂教学中，拓展学习材料是常见。其中常见形式主要有以教学案例拓展学习材料、以教学内容背景拓展学习材料等。对于小学数学教学而言，利用教学案例实现对学习材料拓展，一方面可以大大降低教学内容理解难度，另一方面，与教学内容有关且有趣教学案例，也可以培养学生自主剖析与解决问题能力。
现以北师大版小学五年级数学“长方体”教学为例，本章教学重难点是计算长方体表面积、体积与容积，教师在教学过程中导入教学案例拓展学习材料。
习题1：有一个长方体，将它侧面展开后是个正方形，若它底面也是个正方形，那么这个正方形边长是长方体高（ ） A. 2倍 B. 4倍 C. D.
学生通过对长方体认识，在剖析这道题时候综合应用展开与折叠、长方体表面积与体积公式，就可以迅速整理出解题思路。学生最终呈现出来解题思路为：
因为该长方体侧面展开后是一个正方形，所以底面周长等于高。又因为底面周长是小正方形四边之与，所以这个正方形边长是长方体高，选择答案C。
由此可见，小学数学课堂教学中，教师巧妙导入难度适宜教学案例拓展学习材料，在学习材料中蕴含数学道理，促使学生在剖析过程中不断加深对教学内容认识与理解，从而逐步提高数学水平。
（二）二读：深挖学习材料
想要数学学习材料可以在数学教学中充分发挥出重要作用，就必须根据数学教学实际需要，深挖学习材料，使得学生在学习数学基础知识后，实现对数学基础知识进一步吸收。 现以五年级下册“分数乘法”教学为例，通过前几个阶段学习，学生对分数乘法已经形成了一定认识。本章教学目标是让学生对教学内容形成更加深刻认识，这就需要教师引入难度系数较大综合性教学案例，实现对学习材料进一步深挖。
习题2：一个成年人每天摄取食盐应该不超过千克，一个成年人一年（按365天计算）摄取食盐最多应为多少千克？
本题综合难度并不大，要正确解答出这道题，学生就要对分数形成更加深刻认识。通过剖析，学生给出了解题过程：
解：已知一个成年人每天摄取食盐应该不超过千克，则一个成年人一年（按365天计算）摄取食盐最多为×365=千克。
答：一个成年人一年摄取食盐最多应为千克。
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所以，小学数学教学中正确运用数学学习材料，首先必须对学习材料进行深层次研读，通过对学习材料适当拓展与深度挖掘，确保学习材料完全发挥出重要作用。 二、精选――精心选择学习材料
（一）以学生为基础，选择学生需要学习材料
研读学习材料目是保证学习材料与教学内容相符，促使学习材料应用于课堂教学时可以充分发挥出重要作用。在研读学习材料基础上，对学习材料进行精心选择，更能保证所选学习材料有效性。学生作为课堂教学主要对象，小学数学教学中运用学习材料，必须以学生作为基础，选择学生需要学习材料，只有这样才能让学生在学习中获得乐趣，不断提高学生学习积极性。 现以五年级下册“百分数”教学为例，教师选择与学生日常相关购物作为教学案例，以期通过与学生息息相关数学知识引起学生共鸣，让学生积极参与数学课堂学习活动。 习题3：（判断正误）一件衣服原价180元，先提价20%，后又降价20%，现在价格与原价相比没有变化。（ ）
学生根据所学百分数知识，然后结合生活常识，对数学问题迅速做出了反应，学生解题过程如下：
提价后衣服价格：
180×（1+20%）=180×120%=216（元）； 提价后又降价衣服价格：
216×（1-20%）=216×80%=172.8（元）；
因为180>172.8，现价与原价不相等，所以判断题目中说法错误。
由此可见，以学生为本，围绕学生学习需求，选择学生需要学习材料，不仅能够保证教学活动顺利开展，还能够让学生在剖析学习材料过程中加深对教学内容理解与掌握。 （二）以教材为基础，选择简单高效学习材料
教材是课堂教学基础，也是重要学习材料。在小学数学教学中，确保学习材料有效性与合理性是非常重要。以教材为基础，选择简单高效学习材料最为恰当。主要是因为以教材为基础，选择学习材料辅助教学活动展开，更能吸引学生注意力，有利于提高课堂教学效率与质量。 例如在六年级上册“圆”这一章教学中，引导学生初步认识圆时候，教师先以教材为基础，让学生对课本中列举出来图片形成初步认识，然后利用PPT展示出一系列圆图片，加深学生对教学内容认识。通过这样简洁、高效教学方式，不仅让学生对教学内容形成深刻认识，也成功让学生注意力集中到课堂教学活动中，对实现课堂教学目标起到了不可替代重要作用。 [?] 三、巧用――合理利用学习材料 （一）呈?F顺序要合理
运用学习材料，首先要保证呈现顺序合理性，即在恰当时候运用恰当学习材料，只有这样才能保证学习材料效能最大化。例如，课前主要导入具有提示性学习材料，让学生注意力迅速转移到课堂教学中；课中主要运用与概念性知识相关学习材料，对概念性知识进行进一步剖析；而课堂小结则主要应用综合性学习材料，促使学生对教学内容形成更加系统、全面理解与掌握。 例如在教学“比较图形面积”时候，教师先拿出提前准备好两张卡片，让学生们猜两张卡片面积大小。学生激烈争论营造出了良好学习氛围。而且教师揭示答案与学生所预想答案截然不同，更是充分激发了学生继续深入学习欲望与动力，为开展课堂教学活动奠定了坚实基础。 （二）学会一材多用
小学数学课堂教学中，教学时间有限，不仅要完成教学大纲规定教学任务，还要适当拓展教学资源，促使学生对教学内容形成更加全面、深刻认识。为此，教师在运用数学学习材料时候，还需要掌握一材多用技能，对同一个材料反复应用，让学生在熟悉数学材料中深度发掘数学知识，进一步提高学生数学水平。再以“比较图形面积”教学为例，教学开始前，教师引导学生对格子中图形面积形成了一定认识，在课堂教学环节，为加深学生对教学内容认识与理解，教师要求学
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生自主实践论证数学结论。
通过这样教学，使得数学学习材料效能最大化，从学生逐层解读数学学习材料中，不断加深其对教学内容理解与掌握，从而不断提高学生数学水平。 （三）捕捉动态生成
要确保学习材料充分发挥重要作用，就必须掌握一定技巧。巧用数学学习材料，教师必须学会捕捉动态生成，即根据学生学习实际情况，随时调整教学方案，引入与学生学习能力相符学习材料，保证学生能够在能力范围内深入剖析，并从学习材料中明白数学道理，深刻掌握数学结论。只有这样才能保证数学学习材料真正在教学中发挥重要作用。
总之，教学中如何运用学习材料，直接关系到数学教学有效性。所以，剖析如何运用数学学习材料，是提高小学数学教学水平关键。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。
2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。
3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。
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