苏教版七年级上册语文文学常识复习资料
b《为你打开一扇门》作者赵丽宏，当代作家。本文是一篇书序,
以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，主要介 绍了文学的特征、内涵、作用，以此激了青少年对文学的兴趣, 鼓励青少年打开这扇神奇的大门。
b《繁星》选自《巴金选集》，作者巴金，原名李尧堂，四川成
都人，现代小说家，散文家。代表作品，有《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）。本 文是一篇散文，紧绕“看繁星”，以时间为序，依次写了 “从 前” “三年前”“如今” “有一夜”四个片段，抒写了作者爱星 天、爱自然、向往美好生活的感受。表现手法上，采用了由实到 虚，虚实结合的方法，即先写眼前景物，再写由此产生的联想与 想像。
b《冰心诗四首》选自《繁星春水》，作者谢婉莹，福建长乐人, 现代散
文家、小说家、诗人、、儿童文学家，代表作品有《繁星 春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。本文前两首诗是以母爱为 主题的抒情短诗，后两首是鼓励青年努务奋斗、积极进取的哲理 小诗。
具体讲：《母亲》歌颂母爱的博大无边.伟大无私；《纸船》抒 发思念母亲的深情；《成功的花》告诉人们成功来自奋斗、牺牲。 《嫩绿的芽》讴歌青春与活力，催人奋进，富有积极意义。冰心 体诗特点：短小精悍，感情丰富，哲理朴素，格调自然柔和。
b《郑人买履》选自《韩非子 外储说左上》，作者韩非，战国末 期哲学
家、法家的主人代表人物。本文是一则寓言，旨在说明做 事，看问题不能迷信教条。共同寓意：讽刺了那些因循守旧，故 持己见，不知变通，
不懂得根据客观实际采取灵活变通的人。
b《刻舟求剑》，选自《吕氏春秋察今》，又名《吕览》。编者 吕不
韦，是战国末期秦国国相，杂家代表人物。本文是一篇寓言, 旨在说明做事看问题，应随情势变化而变化。寓意：讽刺那些做 事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧的人。现实意义：我 们在处理实际问题时，不盲目照搬照常现成的东西，而要主因一 切从实际岀发，以免岀现不应该的失误。
b《次北固山下》作者王湾，唐代诗人。本诗为五律，描写了北
固山山青水碧的壮丽春景，既表达岀欣喜之情，又流露出一丝淡 淡的思乡之意（诗的主旋律是欣喜的）。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”以小景与大景互相映衬，画面非 常精彩。春潮涨平之后，江面十分开阔，这是眼中大景；一片白 帆顺风而来，这是眼中小景。
“海日生残夜，江春入旧年。”海日用“生”，江春用“入”， 将景物拟人化而富有生机；而“日生残夜”，“春入旧年”，都 表示时序的交替，蕴含自然理趣。在诗人的笔下，既是美景，也 是哲理。
b《赤壁》作者杜牧，字牧之，唐代文学家，作品有《樊川文集》。 本
诗为七绝，咏史抒怀，借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个 美女的命运象征国家的命运，通过这种以小见大的表现方式，表 达了作者怀才不遇的内心感受。
b《浣溪沙》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今 四川），
北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一，（唐宋八大家 有：韩愈，柳宗元，曾巩，王安石，欧阳修，苏洵，苏轼，苏辙。） 作品有《东坡七集》《东坡乐府》。本文是一首词，采用了借景 抒情的手法，上片写景，刻
画了一幅清新优美，淡雅宁静的画面,
“萧萧暮雨子规啼” 一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正 所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧（以动衬静）（表达出作者 热爱自然的情怀）；下片议论，溪水尚能倒流，谁说人老不能焕 发青春？ “休将白发唱黄鸡”，反用其意，劝阻人们不要徒发自 伤衰老之叹。 全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲 理的议论，表现了词人热爱生活、旷达乐观的情怀。
b《泰戈尔诗三首》选自《泰戈尔诗选?新月集》，作者泰戈尔,
卬度诗人、社会活动家，1913年的诺贝尔文学奖的获得者，主 要作品有《飞鸟集》《新月集》《沉船》《吉檀迦利》等。
《金色花》用充满童稚的想像，刻画了孩子天真可爱而乂稍带顽 皮与妈妈嬉戏的心理，表达了孩子对母亲那种难舍难分的感情。 《告别》主要写离别的孩子对妈妈的眷恋之情，《榕树》，生动 描写了一个孩子对一棵高大榕树的沉思与幻想，表现了对故乡、 对妈妈的思念。
& K第二单元1 b《往事依依》作者于漪，本文是一篇散文，通过
对几件往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱, 告诉青少年要多读书，读好书。文章采用总分总结构，前后照应。
b《幼时记趣》节选自《浮生六记》，作者沈复，字三白，苏州
人，清代作家，著有《浮生六记》。本文是一篇回忆性散文，采 用总分结构，写了儿童时代观蚊如鹤、神游山林.鞭打蛤蟆三件 小事，表现了童年的乐趣。【为什么作者会有物外之趣？】【细 致的观察力，丰富的想象力，强烈的好奇心，对生活的热爱】｛｛童 心｝｝【惩罚强暴，同情弱小】｛｛童趣｝｝【观小为大，想象奇特】
“庞然大物” “拔山倒树”形容来势猛力气大，绘声绘色，活灵 活
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