人教版化学九年级下册第九单元溶液 教学设计（共5课时）
第九单元溶液 教学设计
课题一溶液的形成
教学目标 知识与技能
1． 通过生活常识及教师讲解，识别溶解现象，说出溶液、溶剂、溶质、乳浊液的概念。 2． 通过对溶液的学习，能表示溶液、溶剂、溶质三者的关系，说出溶液具有均一性、稳定性的特性。
3． 通过探究固态NaCl、NH4NO3、NaOH溶解时的温度变化，指出物质在溶解过程中常伴有吸热或放热现象。
4． 结合生活常识和乳化的概念，列举洗涤剂能洗去油渍等一些常见的乳化现象。 过程和方法
1． 通过课本【实验9-1】~【实验9-4】，学习科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。
2． 通过物质溶解时吸热或放热现象的探究实验，学习通过设计实验方案→进行实验→记录、整理、分析数据→得到结论的科学探究方法。
情感态度与价值观
1． 通过课本p30活动与探究，认识到物质的溶解，是扩散和水合的物理化学过程，并伴有能量的变化。
2． 通过一些具体事例：动物摄取食物里的养料必须经过消化，变成溶液后才能吸收；植物从土壤里获得的各种养料，也要变成溶液后才能被根部吸收。体会到溶液对动植物和人的生理活动有很重要的意义。
教学重点
1． 认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
2． 探究固态NaCl、NH4NO3、NaOH在水中溶解时溶液的温度变化。 3． 知道洗涤剂洗去污渍等一些常见的乳化现象。 教学难点
1． 对溶液概念、特征的理解。 2． 溶液溶解时的吸、放热现象的理解。 教学方法
实验、分析讲解、探究相结合 教学媒体
多媒体、传统实验教具（试管、滴定管、药品）、黑板 课时安排
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1课时 教学过程
教师活动 学生活动 教学意图 [导课1] 溶液对我们来说并不陌生，在前面几章的学习中，已经用过哪些溶液？同学们思考、回答 对于溶液虽有一些了解但还很不够，在这一章，我们将进一步学习有关溶液的基础知识。 听、思考 [导课2]课本P26从海水的有关内容导入。 [导课3]通过给学生介绍有关死海的内容。（可通过讲故事或放录像） 调动感官，对溶液产生兴趣 导入新课、使学生尽快进入角色 导入新课，激发学生的学习兴趣 同上 进入新课的学习 [师]本章我们就来学习溶液的有关知识来解决上述的问题。首先来看溶液的形成。（针对导课2、3） [板书]课题1溶液的形成 学习的内容有针对性，便于学生更好地把握思路，也会产生更高的学习兴趣。 以学生为主，启发学生思维 对溶液有一定的感性的认识 产生学习兴趣 [师]演示实验课本P26[实验9-1] 观察、并说出现象，试着总结所形成的溶液的特征 [师]总结并板书 一、溶液 1．特征：透明、均一、稳定的混合物 [解释]均一：溶液各部分的性质和浓度都相同 稳定：外界条件（温度、压强等）不变时，溶液长期放置不会分层，也不会析出固体或放出气体。 [练习] 溶液一定是（） 做练习 A 单质 B 化合物 C 纯净物 D 混合物 以下不属于溶液外观的基本特征是（） 2 / 19
检验、巩固所学知识 感性认识和理论分析相融合，在头脑中进行整理的一个思维过程 使学生对溶液由感性认识升华为理性认识 人教版化学九年级下册第九单元溶液 教学设计（共5课时）
A 均一 B 稳定 C 无色 D 透明 理论与实践相结合的一个过程 [师]组织学生讨论：课本P27 讨论 分析、讨论 课本P28[实验9-2] [讲解]溶质、溶剂、溶液的概念。通过高锰酸钾和汽油互溶实验，介绍悬浊液。 [板书] 2．溶质和溶剂组成溶液 注：如果其中有一种是水，一般把水叫做溶剂。 通过P29（实验9-4）水和油小实验介绍乳浊液 [板书] 二、乳浊液 [师]组织学生讨论：日常生活中部互不相容的两种液体混合所得到的乳浊液。 比较、观察、填表P28 比较、理解、记忆 便于学生区别理解、记忆 讨论，发言 使学生知道一些常见的乳化现象 对学生分析、总结能力的培养 [师]引导学生解释原因。 学生分析、总结 [练习] 下列物质中属于溶液的是（） A 水银 B 蔗糖水 C 液氧 D 植物油、水、洗洁精混合振荡后的液体 [讲述]实际上，在溶质溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质分子（或离子）向水中扩散，这一过程吸热；另一种是溶质分子（或离子）和水分子的作用，生成水和分子（或离子），这一过程放热。 [实验探究]P30 溶解时的吸热和放热现象 [板书] 三、溶解时的吸热和放热现象 练习 检验、巩固所学知识 探究、填表、根据老师提供的理论知识分析，为什么溶解不同溶质时，有的温度升高，有对学生探究、运用信息、分析、总结能力的培养。 3 / 19
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