历史教学温习题

一、名词说明：

一、角色扮演模式 二、历史知识 3、历史事实 4、教学内容优化 五、教学内容进程化 六、教学方式

7、探讨教学法 探讨教学法。即是学生在教师引导下进行独立探讨活动解决问题的方式。引导学生对有关问题探讨发觉，就能够调动他们学习的主动性，使他们的思维处于踊跃状态，主动获取知识，从而增进智力的进展。

八、、备课

所谓备课，事实上指教师在课堂教学之前进行的设计预备工作，即教师依照课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情形，对教材内容作教学法上的加工和处置，选择适合的教学方式方式，计划教学活动。

九、教学反思

教学反思确实是指教学活动后的反思，即教师在上完一节历史课后，对该节历史课教学任务的完成情形、存在问题及教学后的心得体会进行记录，对教学设计及实施进行总结，将成功的体会和失败的教训记录在教案上，以利于往后教学的借鉴，增进教学水平不断改良和提高，同时这也是终身备课的需要。教学反思重在寻觅教学预设与教学成效的不同所在；寻觅自己教学与他人评判的结合点；寻觅教学成效与从头教学设计的生长点；寻觅新设计的可行性与学生能力进展的融合点。

10、说课

所谓说课，一样地说确实是让教师以语言为要紧表述工具，在备课的基础上，依照教学要求，依据课程标准、教育理论，对教学内容、教学目标、教学方式、教学程序等进行制造性设计和论述的一种教研形式。 可见，说课是对课程的明白得、备课的讲解、 上课的反思。

1一、评课

听课后，要及时与执教者互换意见，即评课。听课，是为了讨论问题、推动教改、提高能力。因此，听课后—定要组织全部听课教师与执教者互换意见。这项工作若是做得好，听课活动就能够成为教学研究、教学相长的有效方式，进而成为提高教学成效的有效手腕。

1二、板书

13、图画式板书 14、上课 1五、过渡 1六、教师风格 17、课程资源 1八、乡土教材、 1九、多媒体教学、 20、教育实习 二、简答

1、随着课程改革的深切开展，历史教学方式显现了哪些新的进展趋势？ 二、依照历史教学的新理念，如何转变教学评判？ 3、在历史教学中如何培育学生的历史明白得能力？ 4、如安在历史教学中进行情感教学？ 五、简述优化教学内容的具体目标。 六、如何进行历史教学内容的布局调整？ 7、经常使用的历史教学方式有哪些？

一、教学式教学法 诱导学习动机—感知、明白得知识—巩固知识—运用知识—检查反馈

二、自学式教学法 教师说明学习目的任务—学生自学、讨论、做练习，教师巡回辅导—教师小结、释疑，或组织学生小结、交流或师生一起小结。

3、探讨教学法 教师创设问题情境—引导学生阅读、质疑、讨论、归纳、交流、验证—小结或练习。

4、历史比较教学法

五、练习式教学法。 教师说明技术并作示范—在教师指导下学生仿照，练习—学生反复练习巩固技术—课堂小结。

六、尝试教学法。 出示尝试题（问题）—学生自学讲义—尝试练习—学生讨论—教师讲解。 7、历史图示法 八、历史情境教学法 九、历史目标教学法 10、多媒体教学法