重点： 教轴心受拉构件、矩形截面偏心受拉构件的小偏心受拉、大偏心受拉（对学称和不对称配筋计算），偏心受拉构件斜截面受剪承载力计算。 重难点 点 矩形截面偏心受拉构件的小偏心受拉、大偏心受拉（对称和不对称配难筋计算）。 点 教学过程的组织 教讨学论组作织业与习设题计 的安排 教学手段的应用 教学实 施小结 1、介绍受拉混凝土构件在工程中的应用； 2、公式部分仔细讲解，着重介绍偏心受拉，注意与受压构件进行比较。 作业：1题 主要用多媒体课件讲授 章 节 名 称 授 课 类 别 受扭构件承载力计算 理论课（√）；实验课（ ） 教 学 时 数 2 (1) 掌握矩形截面纯扭构件的受力性能和承载力计算方法； 教学目的及要求 教 学 内 容 提 要 概 述 两类受扭构件： 平衡扭转 约束扭转 (2) 理解剪扭相关性,熟练掌握矩形截面剪扭构件承载力计算方法； (3) 掌握 T形和I字形截面弯剪扭构件承载力计算原则、受扭构件的构造要求。 备注 8.2 纯扭构件的破坏形态 一、裂前的应力状态——截面受扭弹性抵抗矩 Wte二、开裂情况、破坏面及受扭钢筋形式 破坏面呈一空间扭曲曲面 受扭钢筋：:纵向受扭钢筋 受扭箍筋 三、破坏形态 适筋破坏、少筋破坏和超筋破坏 部分超筋破坏箍筋和受扭纵筋两部分配置不协调 8.3 一般受扭构件承载力计算 1. 矩形截面纯扭构件承载力计算 （1）开裂扭矩 考虑混凝土的弹塑性性质 2）矩形截面钢筋混凝土纯扭构件承载力计算抗扭纵筋与箍筋的配筋强度比 2. T形和工字形截面纯扭构件承载力计算 矩T由腹板、受压翼缘和受拉翼缘三个矩形块承担 8.3.2 弯剪扭构件的承载力计算 承载力总是小于剪力和扭矩单独作用的承载力。 剪扭作用下混凝土项的相关关系 剪扭作用下受剪承载力和受扭承载力计算公式 矩形截面弯剪扭构件的承载力计算可按以下步骤进行： (1) 受弯构件单独计算在弯矩作用下所需的受弯纵向钢筋截面面积 (2) 按抗剪承载力计算需要的抗剪箍筋 (3) 抗扭承载力计算需要的抗扭箍筋 (4) 按抗扭纵筋与箍筋的配筋强度比关系，确定抗扭纵筋 Astl 8.3.3 压弯剪扭构件 对于在轴向压力、弯矩、剪力和扭矩共同作用下的钢筋混凝土矩形截面框架柱，其配筋计算方法与弯剪扭构件相同，即 按轴压力和弯矩进行正截面承载力计算确定纵筋As和A's； 按剪扭承载力按下式计算确定配筋，然后再将钢筋叠加。 8.3.4受扭构件承载力公式的适用条件及构造要求 1． 截面限制条件 2．构造配筋条件 3. 构造配筋要求 （1） 受扭纵筋的最小配筋率 （2） 受剪及受扭箍筋最小配箍率 4. 构造要求 8.3.5 弯剪扭构件计算方法确定 教重点： 学纯扭构件的承载力、弯剪扭构件的承载力计算。 重难点： 点 弯剪扭构件的承载力计算 难 点 1、首先介绍受扭构件的应力分析，提出抗扭钢筋的概念； 2、纯扭钢筋的配筋计算，注意T形和工形截面的划分； 3、弯、剪、扭构件的承载力计算中，特别强调抗扭钢筋和抗弯钢筋、抗剪钢筋的分别计算，叠加使用。 教教学学组过织程与的设组计 织 讨论作业习题的安排 教学手段的应用 教学实 施小结 讨论题目：剪、扭相关性 作业：计算题2题 全部用多媒体课件 章 节 名 称 授 课 教 学 理论课（√）；实验课（ ） 4 时 数 类 别 (1) 理解正常使用极限状态的有关限值确度原则和方法、钢筋混凝土构件裂缝和变形验算的目的和条件； (2) 理解钢筋混凝土构件荷截裂缝出现和开展的过程、开裂后钢筋教学目的及要求 混凝土构件的变形及裂缝宽度验算 和混凝土应变分布规律、裂缝宽度和截面刚度大小及其持续作用时间变化的特性； (3) 熟练掌握钢筋混凝土构件荷载裂缝宽度和受弯构件挠度的计算方法。 教 学 内 容 提 要 备注 概 述 安全性――承载能力极限状态 适用性――影响正常使用 ?结构的极限状态: 承载能力极限状态: 安全性 正常使用极限状态: 使用性和耐久性 ?正常使用极限状态主要验算构件的裂缝宽度以及变形（刚度）。 ?验算时应当考虑短期效应组合以及长期效应组合两种情况。 9.2 裂缝宽度计算 由于混凝土材料的不均匀性，裂缝的出现、分布和开展具有很大的离散性，因此裂缝间距和宽度也是不均匀的。但大量的试验统计资料分析表明，裂缝间距和宽度的平均值具有一定规律性，是钢筋与混凝土之间粘结受力机理的反映。 二、裂缝间距 根据试验资料统计分析，并考虑受力特征的影响，对于常用的带肋钢筋，《规范》给出的平均裂缝间距lm的计算公式为 d lm?1.9c?0.08??te 受弯构件 dl?1.1(1.9c?0.08?)m ?te 轴心受拉构件 ftk三、裂缝宽度 w?0.85??ssl??1.1?0.65mm?ss?teEs 根据长期观测结果，长期荷载下裂缝的扩大系数为? l =1.5。 wmax??cr??ssEs(1.9c?0.08d?te)
钢筋混凝土教案 - 图文
