太史公自序
学习目标：
1．了解司马迁其人和他创作《史记》的条件、指导思想。 2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 3．培育学生自主学习的意识。
学习重点：课文字词的疏通，了解司马迁及创作《史记》的有关知识。
学习难点：如何明白得司马迁写作《史记》的目的及通过《史记》抒发自己心中的抑郁不平之气。 学习预备：预习课文，疏通字词，将不睬解的字词画出来。 学习课时： 4课时
第一、二课时
学习内容：疏通字文句. 学习进程： 一、课前预备
1．《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言。那么，什么是序言？
序言是又称序，通经常使用以说明编写该书的用意，意义，要紧内容，全书重点及特点，有关编写进程及情形，编排及体例等。
学习司马迁的这篇自序能够让咱们更好地阅读《史记》。 2．给加点字注音。
（1）颛顼（zhuān）（xū ）（2）徇朝歌（xùn ） （3）会稽（kuài）（4）牝牡雌雄（pìn） ．．．．．（5）弑君（shì） （6）更正朔（shuò） (7)股肱（gōng） ．．．
二、朗诵课文。正音，断句。
三、疏通课文。（说明：文章比较长，隔壁已经有了翻译，学习的时候，点出重要的字文句，尽可能让学生自己
阅读）
字词总结： 课堂反馈 1．说明下列句中加点的词语。
(1)绍重黎以后，使复典之 (继承 )( 掌管 ) ．．（2）而徇朝歌（巡行） ．
(3)南略邛、笮、昆明，还报命 (巡行 )( 答复 ) ．．(4)是岁天子始建汉家之封 (封禅 ) ．（5）则学者至今则之 （以……为准则） ．(6)小子何敢让焉 ( 推辞) ．
(7)守经事而不知其宜，遭变革而不知其权 ( 适合 )（权变，变通） ．．(8)被之空言而不敢辞 (蒙受 ) ．（9）垂空文以断礼义 （留下 ） ．(10)于是论次其文 ( 编次 ) ．
（11）则文学彬彬稍进 （文质兼备的样子） ．．(12)俟后世圣人君子 ( 期待 ) ．2．找出下列句子中活用的词并说明。
(1)其在卫者，相中山 （相：名词作动词，做……相,辅助） (2)遂拔，因此守之 （守：名词作动词，做……郡守） (3)诸侯之相王，王卬于殷 (王：名词作动词，封为王) (4)扬名于后世，以显父母 （显：使动，使……显耀） (5)作《春秋》，则学者至今则之 （则：名词意动，以……为准则） (6)明主贤臣忠君死义之士 (死，为动词，为……而死) (7)是非二百四十二年当中 (是非：名词作动词，评定是非)
(8)善善恶恶，贤贤贱不肖 (善(善)：形容词作动词，奖励；恶(恶)：形容词作动词，处惩；贤(贤)：形容词作
动词，尊重；贱：形容词作动词，鄙夷)
(9)既科条之矣 (科条：名词作动词，按类别条款编排) 3．说明下列句子中古今异义的词语。
(1)使复典之，至于夏商。 古义：到 今义：另提一事 ．．(2)而太史公留滞周南，不得与从事。古义：参与其事 今义：投身 ．．(3)小子何敢让焉。 古义：谦词 ，我 今义：男小孩 ．．(4)余所谓述故事，整齐其世传。 故事 古义：旧事 今义：虚构的情形， ．．．．
整齐 古义：整理 今义：整齐，有层次
(5)《诗》《书》往往间出矣。 古义：不断 今义：常常 ．．4．找出下列句子中的通假字并写出本字。
(1)《春秋》文成数万，其指数千。 “指”通“旨 ” (2)故擅长风 “风”通“讽”
(3)罔罗天下放失旧闻。 “ 罔 ”通“网 ”；“失”通“佚” (4)辅拂股肱之臣配焉。 “拂”通“弼” 6．说明下列句中“以”字的意义或用法。 (1)在赵者，以传剑论显。 (介词，凭借 ) ．
(2)贬天子，退诸侯，讨医生，以达王事罢了矣。 (目的连词，用来) ．
四、布置作业：熟读课文。
第三课时
学习要点：整体感知课文内容并编写内容提要；分析《史记》的创作条件。 学习进程
一、 简析课文内容：
2016苏教版语文选修太史公自序word教案
