中国民族民间音乐欣赏课程教案

中国民族民间音乐欣赏课程教案

中国传统音乐分为：▲民间音乐▲文人音乐▲宫廷音乐▲宗教音乐 第一周 课题： 第一章 绪论

第一节 民间音乐在我国音乐中的地位 第二节 我国民间音乐的类别 第三节 我国民间音乐的特点

第四节 我国民间音乐的音乐体系 教学的重点与难点：

重点：掌握民间音乐的的概念和特点。 难点：掌握民间音乐的类别和体系。 教学目的：

掌握民间音乐在我国音乐中的地位。 教学方法和教学手段：

利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。 教学过程： 第一章 总 论 第一节 民间音乐在我国音乐中的地位

一、中国民族音乐：中华民族的民族音乐被称为中国民族音乐。既包括了汉族音乐，也包括我国55个少数民族的音乐。在汉语中，中国民族音乐可简称为“民族音乐”。 二、中国民间音乐：中国民间自然传承的音乐。它是从我国民族音乐中按照音乐的流行的社会层面特征所划分出

来的一个极为重要的类别，它包括号子、山歌、小调、长歌等。 第二节 我国民间音乐的分类

一、我国民族音乐的涵盖范围：我国民族音乐既包括汉族音乐，也包括少数民

族音乐，既包括传统音乐，也包括现代音乐，既包括民间音乐，也包括专业创作的音乐。 二、本课程教学提倡的分类

第三节 我国民间音乐的特点：一、创作的口头性和集体性；二、乡土性；三、即兴性；四、流传变异性；五、人民性；六、多功能性 第四节 我国民间音乐的音乐体系 我国现代音乐学家王光祈将世界音乐分为三大体系：一、中国乐系；二、欧洲乐系；三、波斯-阿拉伯乐系 课后作业：

请书面回答：简述民间音乐的特点和类别。 教学后记： 通过本课程的教学使学生了解学习民族民间音乐的必要性和重要性，知道民族民间音乐的基本概念，掌握民族民间音乐的分类和特点，从宏观上对中国民族民间音乐有总体的认识。 1

第二周 课题：

第二章 民间歌曲 第一节 概述 第二节 汉族民歌的体裁类型

一、号子 二、山歌 教学的重点与难点:

重点：掌握汉族民歌体裁分类的现状。 难点：掌握号子和山歌的定义和特点。 教学目的：

掌握民间歌曲的定义和体裁。 教学方法和教学手段： 利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。 教学过程：

第二章 民间歌曲 第一节 概 述 一、民间歌曲的定义

二、民歌在我国人民生活中的地位 三、民歌的历史发展脉络

1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”。 2、《楚辞》楚国屈原等人在民间歌谣的基础上进行加工、创造而成的一种新的诗歌形式。

3、民歌特点：音乐语言、艺术形式及其手法的简明和简炼，旋律清新和易于上口。

4、易于记忆，能够创造出准确而生动的音乐形象。 第二节 汉族民歌的体裁类型

一、汉族民歌音乐体裁类型的划分 1、“体裁”的概念； 2、民歌体裁的形成；

3、汉族民歌体裁分类现状号子、山歌、小调号子、山

歌、小调、长歌号子、山歌、小调、风俗歌、社会音调号子、山歌、小调、风俗歌、田歌、灯歌、儿歌号子、山歌、小调、田歌、儿歌、灯歌、叙事歌、秧歌、寺庙经歌、渔歌、叫卖调

二、号子 三、山歌

课后作业：模唱一首号子或者山歌

教学后记：通过这一讲，使同学们了解了有关民歌的定义及其体裁分类。 2

第三周 课题：

第二节 汉族民歌的体裁类型 三、小调 四、长歌 教学的重点与难点：

重点：掌握汉族民歌体裁的类型。 难点：掌握小调和长歌的定义和特点。 教学目的：

掌握西周的礼乐制度与大乐司。 教学方法和教学手段： 利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。 教学过程： 第二节 汉族民歌的体裁类型

三、小调 1、定义 2、种类 3、特点 四、长歌 1、定义 2、特点 观看视频 课后作业：

请书面回答：简述小调和长歌的定义和特点。 教学后记：

通过这一讲，使同学们了解小调和长歌的定义和特点。 3

第四周 课题：

第三节 少数民族民歌的代表种类

一、我国少数民族概况 二、蒙古族的长调和短调 教学的重点与难点：

重点：掌握我国少数民族民歌的代表种类。 难点：掌握蒙古族的长调和短调。 教学目的：

掌握我国少数民族民歌的代表种类。 教学方法和教学手段：

利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合视频欣赏解说，并结合学生的实际能力，做到因材施教。 教学过程：

第三节 少数民族民歌的代表种类

我国有55个少数民族，总人数达6000~7000多万人左右，分别居住在占全国总面积50%~60%的广阔土地上。大多能歌善舞，音乐特色浓厚。于其语言、文字、历史、民俗、生产、生活方式、社会结构等等都各不相同，所以其音乐风格色彩差异也很大，对其体裁品种、音乐特征等的分析也不能简单地用汉族民歌的结论去套用。