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基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计分析
作者：赵静茹
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第31期
摘要：在如今的小学英语教学当中，要立足于单元进行整体教学，以故事为开端，听说读写知识点句式和短语，在整个教学过程当中，要进行核心素养的渗透。也就是说，小学英语学习，不应当仅仅停留在语法和重点句式的学习上，而是要通过学习来培养学生的英语学科素养，以创造性的思维来进行主动学习。基于此点，本文就小学英语单元整体教学策略进行分析，以语篇教学提升学生思维和创新能力，以具体的语法知识等教学来提升学生的英语综合能力。
关键词：学科核心素养;英语单元教学;英语策略 一、什么是英语学科的核心素养 1.完成语言知识向语言能力的转化
语言知识和语言能力，二者一个是表性，一个是显性。过去的英语教育中，着重培养出的为语言知识，单方面强调语法、句式等的重要性，忽略了语言实际的应用和提升，以至于屡屡出现英语成绩很好，实际应用却“难以启齿”的现象，究其原因，便在于没有完成语言知识向语言能力的转化。
2.完成灌输知识到主动发散思维的转化
传统的教学模式为教师教学生听，学生处于一个被动的接受知识过程，当教师所讲知识与学生个人无法形成有效联动，激发不起学生的学习兴趣时，学生掌握知识并将知识应用的能力将会大打折扣，因此在新的教育时代背景下，教师应当在教学过程中承担起引导者的身份，通过问题提出或情景创设，使学生的思维得到发散，并对课程产生兴趣，形成强烈求知欲。 3.完成文化感知到品格形成的转化
在课程当中，透过文字和知识表面，进行文字背后信息和背景的挖掘，阐述中外生活习惯、人文方面的差异等，是对课本知识的一次升华与再创造，可以使学生以文字为载体，开拓自己的世界观，这是一项潜移默化需要长期坚持的事。 4.促进学生综合能力的提升
基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计分析
