国际田联少儿趣味田径运动对培养小学生体育兴趣的探索
李 萌，李 蕾
【摘 要】本文主要针对国际田联的少儿趣味田径运动内容进行介绍，并简单叙述少儿趣味田径对加强我国小学生体育兴趣会产生怎样的影响，以期能为相关教育工作者带来一定参考价值。 【期刊名称】运动
【年(卷),期】2017(000)011 【总页数】2
【关键词】国际田联；田径运动；少儿趣味田径；小学生；体育；兴趣水平 理论与方法探索
1 少儿趣味田径运动对加强小学生体育兴趣培养的重要意义
所谓少儿趣味田径运动是国际田联以田径项目的规则内容为基础蓝本，将其中的跳、投、跑的相关规则进行一定的修改，它不仅保留了运动本身的特性，而且对田径技术、运动知识以及加强小学生学习兴趣进行了有效的统一，从而使小学生能够更加积极的参与到田径项目中，对加强田径项目的推广、提高学生参与的积极性、加强小学生体育运动都有着积极的影响意义。由于小学生还处于生长发育的重要阶段，在参与田径项目的过程中，若按照原有规则来参与项目，不仅无法起到加强体育兴趣的作用，还可能会因无法完成项目，而产生厌烦感和无法逾越的心理。而开展少儿趣味田径内容，可以使田径运动更好的契合小学生身体的实际情况，并按照生理的发育规律进行逐步的难度提升，从而使学生能够在参与趣味田径的过程中感受到乐趣。最终，有效提高我国体育教育的发展情况。
2 现阶段我国小学田径运动教学的欠缺及不足分析
自2004年我国110m跨栏参赛选手刘翔获得雅典奥运会的金牌以来，田径项目便更加广泛地进入了人们的视野。然而在2008年北京奥运会期间，由于刘翔伤病退赛，中国代表团与110m栏的冠军奖牌失之交臂，最终仅仅在本次奥运会的田径赛场上获得了2枚铜牌，这从客观上反映了我国田径运动的推广以及教学现状。相对部分球类运动，田径项目对个人身体素质的要求相对较高，若不做好基础培养和推广内容，便会形成人才断层，从而使田径体育项目在我国的发展受到更为严重的阻碍。而现阶段我国部分小学在进行田径项目开展的过程中仍然存在一定的不足，这些不足，使得田径教学的整体情况呈现出低效性的现象。在对小学生进行田径项目的教学过程中，教师只是按照统一的培养模式进行教育，没有对相关运动的技能进行系统性的传授，过分强调小学生对运动能力进行锻炼和掌握，而部分学生更是无法对田径运动的技能进行良好掌握，因而使小学生在学习训练的过程中更多的是感受到枯燥，无法积极有效地投入到田径项目学习中，使得学生越来越无法坚持进行田径学习，产生了放弃的念头。在这种情况下，教师即使不断进行教学方式的创新，也无法有效的调动起学生参与田径项目的兴趣和主观能动性。此外，目前我国在针对小学生进行田径运动的学习过程中，往往只是对最终的评价内容较为重视，却忽略了参与田径练习过程中学生整体的实际体验，因而这样的评价方式所得出的结论也一定是不够准确的。在传统田径运动教学过程中，仅仅只有少数身体素质相对较好的学生才能感受到学习田径的乐趣性，而大多数的学生都是感受到枯燥乏味。在进行体育人才的输送过程中，也只有少数中小学生会得到重视，采取体育生的培养。如此一来，不仅人才输送存在断层现象，且使田径运动无法得到
有效的发展。传统的田径运动项目内容，对学生的身体素质要求相对较高，其规则要求也较为严格，均是按照国际田联的统一标准来进行课程教学中。而小学生在身体方面还处于生长发育期，无法按照规则进行运动。长此以往，使学生产生望而却步，因而诱发心底的抵触情绪，不愿参与到田径项目中。
3 少儿趣味田径运动对加强小学生体育兴趣培养的分析
针对现阶段我国田径项目在小学体育教学过程中的不足进行分析，积极开展少儿趣味田径运动，对加强小学生的体育兴趣培养有着积极的影响意义。由于少儿趣味田径运动是国际田联根据小学生身体的实际情况进行制定的，其规则和实际运动方式上都更加符合小学生身体的具体情况。并在项目规则方面进行了一定的放宽，使得小学生在参与的过程中不仅富有一定挑战，而且能够有效进行身体的运动。此外，在参与的过程中还能产生一定的成就感，从而更好的热爱上田径体育运动。在开展少儿趣味田径运动的教学过程中，学生能够在参与中感受到竞赛的乐，并通过运动得到自我价值的体现。针对田径运动来说，诸多小学生并非不愿意参与田径课程学习，而是因为以往的田径课程内容的难度相对较高，无法按照田径规则进行运动，因而产生了逆反心理。而在应用少儿趣味田径教学时，学生能够更加主动的参与到田径项目中，并在参与新颖、有趣、生动的教学活动过程中，激发出求胜欲、表现欲以及求知欲，从而更好的体会到了参与体育的乐趣。同时，少儿趣味田径的突出点在于两点：（1）降低了原先田径项目运动的规则标准，使学生能够产生成就感；（2）使田径教学的内容呈现出了更精彩的情况。这使得相关体育教师，不再是单方面的指导学生进行田径项目的参与，而是学生自发的参与到田径项目中，从而提高了教学质量，提升了学生参与体育的整体兴趣水平。
4 大力开展少儿趣味田径的几点建议
趣味田径对促进小学生参与田径体育项目有着极大作用，与小学生的体育能力有着一定的契合性。随着我国新课改内容的推进，笔者发现趣味田径的教学方式也与新课改的相关内容有着一定的关联性，都更为注重学生的兴趣培养，尊重个体差异，贯彻全面发展的素质教育内容。同时，也与我国体育健康课程的相关规定标准有着一定的联系。（1）在开展少儿趣味田径运动教学的过程中，相关教育工作者应积极加强对趣味教学的理念内容进行掌握，并在日常体育教学的过程中编创出更加具有趣味性的少儿运动方式。并在教学模式的选择上进行有效创新，分析国际田联少儿趣味田径教学的各类事例，更好的加强组织协调性，使学生都能够参与其中，享受田径运动的乐趣。（2）趣味田径运动已经对田径运动的规则进行了修改。因此在进行项目开展的过程中，除了要对小学生的参与兴趣进行关注外，还应对参与课程内容过程中的学生动作规范性进行观察。对动作不规范的学生进行从旁指导，从而使学生能够按照正确的方式进行田径学习和训练，对学生今后的体育发展有着积极的影响意义。（3）我国部分小学学校应加强与教育部门的联系性。通过良好的沟通提出意见，对小学生的体育课程内容以及基础体育课程教材内容进行编修和添加，将趣味田径的相关规定、竞赛模式等进行合理的修改和制定，从而使小学生能够感受到趣味田径的真实乐趣，并了解田径项目的内容。此外，还可以在我国部分小学进行试点，对小学生参与趣味田径过程中的感受和实际情况进行调查分析，从而更好的进行后续的教学修改。
5 结束语
我国小学田径项目的培养相较于部分国家较晚，同时由于原先田径运动教学的
模式存在不足，导致学生无法感受到田径项目的参与乐趣，对我国田径事业的发展有着一定的阻碍。积极加强对少儿趣味田径的研究和使用，有助于加强我国小学生的体育学习兴趣，更好的推进我国体育事业的发展。相关教育工作者应引起重视，加强对趣味田径的了解度，并有效落实开展，从而更好的加强我国学生的田径项目学习兴趣。 参考文献：
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doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.055 投稿日期：2017-04-05
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