免疫与计划免疫（第一课时）教学设计
一、教材分析
《免疫与计划免疫》是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性，又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。起到了承上启下的作用。第一课时讲述的是人体的三道防线和两种免疫方式，同时三道防线又是本节课的重点和难点。由于本节涉及的概念多、名词多，又比较抽象，所以教材中充分安排了形象生动的卡通插图，这些插图不但能激发学生的学习兴趣，把抽象的概念和原理形象化，同时还能帮助学生较好地理解人体的三道防线和免疫的功能。
二、学情分析
在第一节学习传染病的过程中，学生就了解到了我们生活的环境中同样也存在着各种各样的病原体，那么病原体会不会影响我们的正常生活，是每一位学生关注的重点问题，涉及到生活中的实例又比较多，而且学生又或多或少对免疫力有所了解，所以学生对于本节课的学习，应该是比较好开展，而且能感到有兴趣。但是本节课在内容上微观、抽象、复杂，涉及的新名词比较多，给学生的学习也带来了一定的困难。所以要坚持直观教学的原则，尽量选用与学生生活实际密切相关的实例，多组织学生进行资料分析和问题探讨以及小组合作学习的各种活动，帮助学生完成本课时的教学内容。
三、教学目标
（一）知识方面：
1、说出人体三道防线的组成和功能；
2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系； 3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 （二）能力方面：
联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。 （三）情感方面：
通过免疫知识的学习，让学生确立“预防疾病”的思想
四、教学重点
1、说出人体三道防线的组成和功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
五、教学难点
1、说出人体三道防线的组成和功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、区别抗原、抗体的概念。
六、教学过程
第一课时 教学内容 导入新课 教师活动 展示以下图片及数据：1、人打一个喷嚏喷出细菌的数量；2、超市手推车扶手上的细菌数量；3、一张百元人民币上的细菌数量。 疑问：到底是谁赋予了我们抵抗病菌的能力，相信通过今天的学习，你能找到问题的答案。 在系统的学习免疫之前，我们先来看几则相关的资料分析。 对于这几则资料，你阅读后有什么疑问吗？ 总结学生提出的问题： *为什么健康人的皮肤能消灭链球菌？而且链球菌还没有全部被消灭呢？ *吞噬细胞怎么知道病原体进入了细胞，它从哪里出来去消灭病菌呢？ *为什么打过疫苗的人不患病呢？ *新名词：溶菌酶、抗原、抗体。 抗原和抗体之间有什么关系吗？ *为什么婴儿出生就有抵抗力呢？ 那么，既然你有这些疑问，你知道往哪个方向努力能解决这些问题吗？ 学生活动 观察图片，体会到细菌无处不在，免疫系统在保卫人体健康方面功不可没。 带着兴趣进入新课程的学习。 1、学生朗读，参与其中。 其他同学认真思考。 2、认真听老师提出的问题，并提出自己的疑问。 3、学生思考，并提出努力方向。 *皮肤的作用 *吞噬细胞的概念和作用 *疫苗是什么，是不是帮助人体产生可以杀死水痘的物质了。 *查找新名词的定义和作用。 *抵抗力是不是天生就有。 教学意图 用新闻报道激发学生的学习兴趣，联系生活实际，让学生认识到是免疫系统保护着我们的健康。 用比喻的方式将抽象的概念形象化。 学生通过这真阅读，在已有知识的基础上提出疑问。 进一步激发学生的学习兴趣。 及时了解及评价学习效果。 新课讲授 提出问题 既然你提出了疑问，也有了解决问题的方向，下面请同学们以小组共同学习的形式，一起解决这些问题，请同学们充分运用你手中的教学资源及网络学习资源。 新课讲授 解决问题 请第一小组的同学帮助我们解决皮肤的功能。 提问：第一道防线除了皮肤还有什么？ 小结：展示皮肤和黏膜作用的动图。同时说出它们的作用。 联系生活1：为什么烧伤病人要用无菌绷带包扎？ 联系生活2：“痰”是怎么样形成的？ 请第二小组的同学帮助我们解决吞噬细胞的问题。 提问：第二道防线除了有吞噬细胞，还有什么？ 小结：展示吞噬细胞从血管中出来吞噬病原体和杀菌物质杀灭病菌的动图。 提问：身体内的杀菌物质很多，主要是谁发挥作用？溶菌酶存在于身体的什么部位？ 联系生活：小狗受伤后，舔拭伤口是为什么？夏天蚊虫叮咬，如果手边没有药膏，可以用唾液先处理一下是为什么？ 请第三小组的同学帮助我们解决疫苗和抗原抗体的问题。 小结：展示抗原和抗体结合的动图。展示抗原和抗体的概念，并利用动态图学生小组合作学习，分工合作，共同讨论。 整理归纳 1、小组代表讲解，由皮肤的功能引出第一道防线。 2、第一小组其他同学补充。 3、学生观看动图。 4、结合学习的第一道防线回答问题。 5、小组代表讲解，有吞噬细胞的概念和作用引出第二道防线。 6、第二小组其他同学补充。 7、学生观看动图。 8、学生思考，并回答问题。 9、学生结合溶菌酶的作用和存在部位回答问题。 10、小组代表讲解他们认为疫苗是什么，以及抗原抗体的概念，和抗原抗体的特异性结合。 11、其他组员进行补充。 展示学习成果。 利用动画，将问题具体化、形象化。 设计问题，作为阶段学习的反馈。 展示学习成果。 利用动画，将问题具体化、形象化。 联系生活，加深对溶菌酶的理解。 设计问题，作为阶段学习的反馈。 展示学习成果。 利用动画，将问题具体化、形象化。
《第二节 免疫与计划免疫》教学设计(辽宁省县级优课)
