中考复习专题
《病句的辨析与修改》教学设计
【复习目标】
1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子是否有语病。 3、能对病句进行恰当的修改。
4、养成认真细心的习惯，在平时的阅读和写作中，形成良好的语感。 5、激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。 【教学重点】
掌握几种典型病句的病因及修改的方法，提高修改病句的能力。 【教学难点】
常见病句类型的辨析和修改 【教学方法】
1、朗读，通过读题培养良好语感。
2、引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
3、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
4、将本次专题复习设计为以\病句诊疗\为专题的复习课，指导学生通过小组抢答赛和挑战赛，在练习中领悟、交流、明确辨析和修改病句的方法。 【教学时间】2课时 【教学设计】 一、导入新课
1、直接导入：辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，所以，修改病句已成为近几年来各地区中考试卷的必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面则需要提高修改病句的语感能力。
2、出示复习目标（学生齐读） （1）、能准确判定句子有无语病。 （2）、掌握常见的病句类型。 （3）、能对病句进行恰当的修改。
（4）、养成认真细心的习惯，在平时的阅读和写作中，形成良好的语感。 3、教师（过渡）：下面，不妨就把自己当成一名“医生”，一起去给这些句子“病人”看看病吧！看一看我们能不能为这些病人找到病因，并且对症下药，进而从中学到一些“看病”的方法和经验。 二、病句“透视”
“病句”：就是有病的句子，如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
（那么，句子常会出现哪些“病症”呢？谁能来讲一讲？） 三、常见的“病因”
（1）成分残缺 （2）搭配不当
1
（3）语序不当 （4）句式杂糅
（5）前后矛盾 （6）词语误用 （7）表意不明 （8）重复多余 （9）并列不当
（那么，如何辨析一个句子是否有语病呢？） 四、病因“确诊” “医生四诊法”：
1、通过读题判断病因——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
例：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。 [辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她” 字，语意就清晰了。
2、分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。 例：清晨，雄鸡报晓三更时，我便起床了。
[辨析] 前后矛盾，“清晨”与“三更”不是同一时间。 例：她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 [辨析]逻辑错误，梨花是白的是个生活常识。 3、牢记常见病——不是到医院看病的病人都是疑难杂症，大多数是常见病，采取常规治疗就可以，病句也一样，记住常见病句类型很重要。
⑴是否、能否、好坏、优劣要注意，看前后表达是否都是两方面。 ⑵在句首看到介词“经过”、“通过”、“在”、“从”、“由于”要注意，缺不缺主语看另一个句子句首的词性，不是名词或代词就是少主语。
⑶多个词语并列，或是有“和”字的句子，先看排序，再看搭配。 ⑷否定词多了要注意，否定、肯定要弄清。
⑸增减倍数要分清，“增”用倍数，“减”不行。 ⑹避免、防止、预防、忌，决不能跟否定词放一起。
（师：你也可以把你总结的病句的规律继续整理，这样就可以从句子前后词语结构关系上判断病句，不必理解句意。）
4、识别疑难杂症——病句判断有简单的，也有难的，中考题中，病句的句子越来越长，读几遍后也很难看出错的地方，这也是难以判断的原因。这就要求
我们在读题时，不仅要养成细心认真的良好习惯，还要学会一些分析的技巧。 （1）学会提取主干
去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，在实践中最为常用。
例：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。 （2）将长句子截短
学会以逗号为单位，把长的句子截短，再分析短句子的结构，这样就会容易得多。
例：备受关注的2016年全国小型电动车测试大赛5月25日在三东德州举行，有近50多家电动车生产企业参赛。
[辨析]此句由两个分句组成，前一个分句在缩句之后，要表达的意思是“……
2
电动车测试大赛……在德州举行”，是没有语病的，所以是后一个分句有语病，“近”和“多”语意矛盾，这两个词应删掉其中的一个。
（现在，我们已经知道句子有语病了，那么，如何去修改病句呢？修改病句又有哪些需要注意的原则呢？） 五、修改病句的主要方法及原则
修改病句的主要方法：（板书常用的四种修改符号）
（1）增——残缺的成分要增补上 （2）删——重复多余的词语要删除
（3）调——语序不当的要调整 （4）换——搭配不当的词语要更换
修改病句的原则是：不改变原意、尽可能少改、不要画蛇添足。 （我们应当注意：修改不是再造，所以不能改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，修改病句也应简要、高效。）
（好的，下面我们就一起来当实习医生，给我们的病人看病开药吧！） 六、对“症”下“药”
学生活动1：病句辨析修改抢答赛
（规则：以小组为单位，抢答一题正确所在小组加十分，限每位学生有一次加分的机会，答对的学生发给小奖品。） （一）成分残缺
1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 [辨析]（缺主语）
修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 [辨析]（缺宾语）
修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。 3、我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 [辨析]（缺谓语）
修改：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国而奋斗。 （二）搭配不当
1、人民的生活水平正在不断地改善。 [辨析] (主谓搭配不当)
修改：人民的生活水平正在不断地提高。 2、一部分同学端正了学习目的。 [辨析]（动宾搭配不当） 修改：一部分同学端正了学习态度。 3、黑暗中，只听得见连滚带爬的脚步声。 [辨析]（修饰语与中心语搭配不当） 修改：黑暗中，只听得见凌乱的脚步声。 4、春天的安顺是一个美丽的季节。 [辨析]（主语和宾语搭配不当）
修改：春天的安顺是一个美丽的地方。 （三）语序不当
1、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
3
[辨析]（修饰语语序不当）
修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。
2、阅读课上，我们讨论并阅读了高尔基的《童年》。
[辨析]（不合逻辑，应先“阅读”，然后才能“讨论”。） 修改：阅读课上，我们阅读并讨论了高尔基的《童年》。 （四）句式杂糅
1、止咳祛痰片的主要成分是桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。 [辨析]（两种句式杂糅）
修改：止咳祛痰片的主要成分是桔梗、贝母、氯化铵等。 2、我们都喜欢今天是个晴朗的好天气。 [辨析]（两种意思杂糅）
修改：今天是个晴朗的好天气。 （五）语意矛盾
1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 [辨析]（前后矛盾）
修改：今年过节除了脑白金之外就不收礼。 2、能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。 [辨析]（两面与一面不对应）
修改：能否有健康的身体，关键在于平时有没有多锻炼。
3、为了避免这类事故不再发生，我们制定了交通安全管理措施。 [辨析]（否定不当）
修改：为了避免这类事故发生，我们制定了交通安全管理措施。 （六）词语误用
1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。 [辨析] (贬词误用)
修改：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，呕心沥血。 2、只要经常锻炼身体，体质才会不断增强。 [辨析]（关联词语误用）
修改：只有经常锻炼身体，体质才会不断增强。 （七）表意不明
1、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。 [辨析]（存在歧义）
修改：记者到学校里采访到张老师许多的事迹。 2、小明追上小华，他约他去看电影。 [辨析]（指代不明）
修改：小明追上小华，他约小华去看电影。 （八）重复多余
1、王总和李经理多次反复论证这套技术改进方案。 [辨析]（语意重复）
修改：王总和李经理反复论证这套技术改进方案。 （九）并列不当
1、这个商店出售饮料、汽水和啤酒。 [辨析]（种属不能并列）
修改：这个商店出售汽水和啤酒等各种饮料。
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2、商店里摆满香蕉、苹果、雪梨、萝卜等许多水果。 [辨析]（分类不当）
修改：商店里摆满香蕉、苹果、雪梨等许多水果。 七、总结“经验” 修改病句顺口溜：
增删调换灵活用，句子毛病定去除。 语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余或残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切记句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。 八、“实习”演练
学生活动2：课堂知识巩固训练挑战赛 （附：课堂知识巩固训练题）
（规则：以小组为单位，分两轮进行，每一组可选派一名选手，用课前老师发给的“课堂知识巩固训练题”挑战相邻组的任意一个组员，回答正确的组获十分；回答错误，则出题组获十分。累计得分最高的组为第一名，该组所有组员能获得老师准备的小奖品。）
九、作业布置：完成“课堂知识巩固训练题”剩余的习题。
课后教学反思
语文复习课，应该是整体把握教材，通过对语文知识的复习、归纳和整理，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高，从而提高复习效率。
在准备“病句的辨析与修改”这一复习专题时，我选定了九种病句类型作为主要内容，分别是：成分残缺、搭配不当、语序不当、、前后矛盾、词语误用、表意不明、重复多余、并列不当。这九种病句类型，可以说囊括了初中阶段差不多所有的病句修改考试内容，而我所选的每个例句都非常具有典型性和代表性，基本上都是中考常出现的考点。
在这次课上，我根据教学设计制作了课件，教学内容系统，思路清晰，条理清楚，方法明确，易于学生接受。并力求能体现了新课改的精神，设计了两个学生活动：小组抢答赛和挑战赛，实践证明这两个活动充分调动了学生的积极性，学生能积极地参与、合作和探究，连那些平时不太爱学习的学生都能主动地参与到活动中来，有的学生甚至还有些意犹未尽，学生在课堂教学活动中的主体地位得以发挥。
不足之处在于，教学内容较多，我对时间的把握不太到位，课堂上有前松后紧的现象，师生之间的互动做得不够好，学生的积极性不高等。所以，在再一次的教学实践中，我把本次教学设计成两课时，并重新设计了以上的两个学生活动，教学效果果然发生了很大的改变。当然，不足之处还有很多，未尽之处还望各位领导和老师批评指正。
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中考复习专题：《病句的辨析与修改》教学设计
