编码是指你如何将一个物理的感觉输入转换成一种能在记忆中存储的表征，也就是吸收信息。通常记忆的过程主要包括编码、存储和
提取。这些过程是彼此联系并互相依赖的。比如对一段文字进行编码很困难，因此导致对它进行存储和信息提取都很难，然而，仅仅一个文字标题就能易化编码工作从而也易化了对信息的存储和提取。简单地讲，编码就是指你记忆的方法。
选择性认知要素 包括“吸引注意”、“ WIIFM”和“ YCDI”三个要素。请见《工具说明书》中的课程 17 要素 1-3 。
链接要素 包括“回忆”和“关联”两个要素，是指帮助学员回忆起点技能或知识，并说明新知识与已有知识的关系，如异同点等。
请见《工具说明书》中的课程 17 要素 4-5.
形成性评价 主要是在围绕目标的系列教学活动中对学员的表现，及学员达成其它从属教学目标的情况所进行的评价。请参看《时间
管理》课程说明书。
总结性评价 相比较形成性评价而言，总结性评价是针对终点目标的评价，通常是为了达成给学员评定成绩的目的。请参看《时间
管理》课程说明书。
4 角色和职责
流程角色 职责定义
对应部门 / 岗位
1 课程评审委员会 对培训课题立项进行审批，对送评的课程开发文件进 行评估并作出合格、不合格的评价。
培训部门负责人在公司认可
资质的培训专家中指定相应成 员。
提出培训需求
2 需求部门
公司培训中心或各二级单位相 关人员
课程开发项目负责人，主要负责项目管理以及项目过
3 组织者
程中节点审核方面的工作。
公司培训中心或各二级单位相 关人员
对与课程主题内容相关的工作流程进行描述、分析；
4 开发者
与课程设计师一起参与课程开发。
公司培训中心或各二级单位相 关人员；目标学员代表
5 课程设计与开发流程描述
5.1 课程设计与开发流程概览
5.1.1 流程图
课程设计与开发流程
会 员 委 审 评 程 课 者 织 组
结束 否 审批 是否立项开发
验收课程
是
是
否
确定
是否进入课程开
发阶段
否
门 部 求 需
是 交付
开始
者 发 开
P1 立项申请
P2 分析 学习内容
P3 设计 教学活动 P4 编写 课程大纲
P5 开发 课程内容
5.1.2 流程描述
流程总体描述：
流程总体描述：
流程的起点 ：
需求部门提出立项申请。
流程的终点：
由课程评审委员会审核课件并作出通过与否的决定。
流程关键点 ：
1、 确定培训方式。 ( 见 P8-10)
2、 设置表现性目标。 ( 见 P13-15)
3、 绘制课程效果图。 ( 见 P13-15)
4、 运用 17 要素。 ( 见 P19-21)
课程设计与开发流程.doc
