精神激励,是哈佛人生哲学中主张的培养自信心的一个最佳途径。
故事:有一个烟民,吸烟达20年,后发病。。。
精神激励好比是动力。火车跑得快,全靠车头带,火车牛不牛,就看有没有油。
2、 要做到自强不息必须战胜自我,克服自卑。
人生不如意事十之有八九。每个人都有不如意,不要自卑。遭遇困难、经受挫折是生活中难以避免的事。 安排一名同学,诵读“自卑”段。 3、 只有自强不息才能实现自我。 故事:天下没有免费的午餐。
人要想成功,原来我们认为是知识。但知识是学不完的,人的生命是短暂的。培根说:知识就是力量。应是运用知识才是力量,要进行运用。
后来又觉得应是能力,但能力是可以培养的。能力来源于实践。
但现在大家认为,最重要的是品质。知识不如能力,能力不如品质。决定一个人成败的关键应是品质因素。丁远峙说一个人品质最重要有三点:自信、勇气、热忱。概括起来,应就是自强不息。自强不息是成功的关键。
有这样一则寓言故事:有三只青蛙同时掉进一只装满鲜奶的木桶中。第一只:这是上天的旨意。。。第二只:木桶太深了,我实在没有办法跳出去。。。第三只,没有放弃努力,它想:只要我的后腿还有些力气,我就一定要把头伸出鲜奶上面。结果怎样?。。。由于它不断地游,鲜奶变成奶油,结块了。它自然得救了。
世界上最伟大的发现,就是人们可以通过改变自己的态度,
从而改变人生。古人说得好:“天生我材必有用”,只要你坚持不懈,自强不息,积极进取,就一定能成功。
我们无法改变自己的出生环境,但可以改变自己的心境。要想赢得自信,要人另眼相看,唯一的办法就是让自己更加优秀。你要是真在乎别人对你的态度,那么就让自己变得更加优秀吧!
性命、性命,有什么性格就有什么命运。 <板书小结>
以上“小点”部分 <随堂练习>
游戏----《撕思人生》
每人一张白纸,画上箭头坐标,标出出生,实际年月,功成名就的年月,迫切想要实现的三件事情,思考如何才能实现,预测死亡年月。
启发提问:1)面对这张纸,有何感受?2)那仅有的,可以用来努力学习和拼命工作的时间,应该怎样利用?3)应该怎样规划自己的人生呢? <课后作业>
第33页,第3题 胡雪岩的故事与事迹。
第四课 普遍联系与人际和谐
[教学目标]
1、 掌握联系的含义与特征。
2、 理解人际关系的含义与特征,了解人际关系的作用。 3、 尊重他人,营造和谐的人际关系。 [教学重点]
1、 学会用普遍联系的观点看问题。 2、 营造和谐的人际关系。 [教学难点]
1、 物质世界的联系具有普遍性和客观性。 2、 人际关系具有复杂性和交互性。 [教学方法]
讨论法、案例教学法、启发式教学法。 [课时安排]
2学时 [教学过程] <导入新课>
故事:分槽喂马,合槽喂猪的故事。说明:1、分析问题要从实际出发。2、要辩证地看待问题的两面性,或多面性。
说说胡雪岩的故事与事迹。“下雨不被淋湿的妙法”――胡雪岩有一次外出,天下雨了,自己有带伞,而路上遇到很多人没带伞,他就帮人打伞。。。你肯为别人打伞,别人才会愿意为你打伞,谁有都有雨天不带伞的时候,能帮人遮点雨就遮点吧!
还有有个商人需资金,来找胡雪岩,准备将产品低价出售。。。 书中第36页,“小何”的故事,引发大家思考。
人际关系是一个相互影响、相互制约、相互作用的关系,这就是联系。
<新课讲授>
一、 用联系的观点看问题。
1、物质世界的联系是普遍的、客观的。
联系的概念。联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
联系是客观的,不以人的意志为转移的。事物本身固有的,不是人们强加的。
联系是普遍的,没有孤立的事物,都与周围的事物相联系,整个世界是有机的整体,一环扣一环的。如:地球与月球,自然界内部,人类社会内部,人类与自然界,人与人之间都是联系的。有的联系是直接的,有的联系是间接的。
唯物辩证法与形而上学的区别。联系、发展、全面地看问题。孤立、静止、片面的看问题。
2、联系的形态是复杂的、多样的。
有直接、间接,内部、外部,本质、非本质,必然、偶然等联系。如:人的五脏六腑,如:探月工程。
3、学会用联系的观点看问题。
1)要用普遍联系的观点看问题,防止孤立,片面地看问题。 不能只知其一,不知其二。学生在人生成长中,不能只看到自我,而看不到人与社会的关系,自我封闭或自我满足。
如: 。吕蒙正有一个好朋友,是冠准。有一天,他们外出玩,看到有一家小姐,在抛绣球,找夫君。结果绣球抛给了吕蒙正。。。
2)要从整体上把握事物间的联系,处理好整体与局部的关不能只看到局部,看不到整体。认识一个人也要看他长期的表现,而不是一时的表现。所谓“画龙画虎难画骨,知人知面不
系。
知心”,但也可“路遥知马力,日久见人心”呢!
3)要把握事物间联系的多样性和复杂性,注意区分不同的特点。
事物联系有显性的,有隐性的;有已知的,有未知的;有横向的,有纵向的。要善于分析,善于把握事物的复杂性,才能提高自己的洞察力。如:学生间的矛盾,应该是很复杂的,有多种原因的。
“茫茫人海,让我多看你一眼,从此无法忘记你这张脸。”,这样的脸一定要有特色,与众不同的眼。否则是无法记住的。 二、 用联系的观点看待人际关系。 1、人际关系是人的社会联系的基本形式。
有人的地方,就有人的基本联系,就构成人际关系。社会生活中的人际关系无处不在。每个人都生活在纵横交错的“人际关系网”中,离开与他人的关系,人就无法生存与发展。
如:第39页的图,我们会感慨,世界原来这么小。 随着交通工具的发达,互联网的发展,人们之间的社会联系越来越广泛与密切,广阔的世界变成小小的“地球村”了。
“六度分离”理论,不超过六人,就能联系在一起了。 2、人际关系是复杂,多样的。
由人的角色多样性,人的特点多样性,交往的广泛性等决定的。如:上课是师生关系,下课是朋友关系,还有可能是亲戚关系等。同事之间也很复杂。现在可能是同事,一段时间可能是领导,下班后,又是朋友等等。
3、社会交往的作用。
做个游戏:以小组为单位,展开讨论,总结交往的作用有哪些?同时亮牌。进行评判。
通过故事“天堂与地狱”,引发同学们间的思考。
哲学与人生教案
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