《一名物理学家的教育历程》教案设计

《一名物理学家的教育历程》教案设计

《一名物理学家的教育历程》教案

加来道雄

教学目标

一、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 二、引导学生从生活出发，体会科学精神。

重点、难点及解决办法 文章中涉及到一些科学术语，对于普通人来说很难想像到，学生在理解上有些困难，所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。

课时安排 1课时 教学步骤

一、导入：（以文章重点内容之一“观鱼”入手，激发学生学习兴趣） 蹲在池边观看水中游鱼，有谁经历过？那在你观鱼的时刻你都想了一些什么？今人观鱼，古人也观鱼，早在战国时期，庄子和和朋友惠子在濠水的一座桥梁上散步游玩时，庄周看见鯈鱼在河水中游得那么悠闲自得，体验到鱼的乐趣，庄子从容、洒脱、自由快乐，便觉得鱼也是快乐的，于是便成就了濠梁之辩的美谈。而我们今天要讲的一位物理学家，他也观鱼，他不但像庄子一样懂得鱼的乐趣，而且展开了丰富的想象，超越了鱼和人的界限，仿佛自己就是鱼，鱼就是自己，达到“物我合一”的境界，进入到鱼的世界里去遨游，用自己强大的大脑和非凡的想象力去解读鱼的世界。他就是加来道雄。

（板书）一名物理学家的教育历程

二、整体感知：

1、观察标题，探知文章内容（从标题入手，引导学生初步明了课文内容） 本文写作的对象是谁？写了什么内容？ 明确：一名物理学家；教育历程； 问：为什么不说是“我的教育历程”？

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明确：强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程，而用“我的教育历程”，不足以表现这一点。

为什么他会成为一名物理学家？让我们从课文中找到答案吧。（过渡语，使学生明确学习步骤）

2、请快速浏览全文，抓住关键语句，找出本文重点写了哪几件事？（引导学生抓住课文标志性语句，从结构上去把握文章内容）

明确：两件事。童年在日本茶园对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往。

问：除了这童年的两件趣事，作者还写了成长中的哪个事例？ 明确：高中时建立自己的实验室来建造电子感应加速器。 板书：鲤鱼世界的遐想、爱因斯坦的故事、建立实验室

现在我们大体了解了文章的内容，下面我们来深入探究一下。（过渡语）

三、合作探究：

（一）、鲤鱼世界的遐想 圈点批注，找出问题的答案：

1、“鲤鱼”科学家对世界的认识是怎样的？

2、“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

【明确】主要有以下几点：

（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”

（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。

（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

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（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

【明确】

说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。

（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。

（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

3、物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理和日常的生活体验是相通的，鲤鱼的故事给了你怎样的启发？

【明确】 （1）、启示人们更高角度的看问题，换位思考，更大格局的看待问题。 正如诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”告诉我们的道理。 （2）、作者猜测鲤鱼是怎样观察它们周围的世界的,由此作者想象出有“鲤鱼科学家们”,它们的思想以及它们有过奇妙的经历等等. 这种遐想给予作者的意义是充分挖掘了他的好奇心和发挥了想象力, 并且他保持了这样奇特的想像力,也由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。体现了观察、思考、想象力等品质的重要性，正如《游褒禅山记》中所说“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也.”

（二）、爱因斯坦的故事 1、分组讨论：

（1）对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？

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（2）你怎么理解作者说的“我决定要对这一问题刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”

【明确】

“对爱因斯坦未竟事业的向往”部分，重点把握作者“好奇（觉得事件神秘）——探索（查阅资料，明确人生方向）——发现问题（查阅资料，确定科研范围）”的过程——这实际上也是他走向科研之路的关键过程；

【明确】

理论物理学家工作是抽象的、枯燥的可能一生都不能有所成就。

“在所不辞”意味着理论物理学家道路的艰辛。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。

但我决定要对这秘密“刨根究底”，体现我对此极大的兴趣， 表现了作者有毅力有恒心的性格。

正如诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” “衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。”中体现的奉献精神和执着精神。

（三）、建立实验室

“完成电子感应加速器的实验”，这个相对简单，只突出作者冲破世俗束缚、不畏艰难、执着创新的实验精神即可。

丁肇中说过“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。” 正如诗句：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”中体现的实践精神。

四、拓展延伸：（开放型题目）

1、作者的成长历程给你什么启示？成为一名科学家需要那些素质？

【明确】

想象力 好奇心 兴趣 实验精神 勇于探索 勤奋钻研 有恒心 2、请你举出几个和作者成长历程相似的人物？ 【例】

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（1）屠呦呦: 1951年，屠呦呦如愿考入北京大学医学院药学系，在大学4年期间取得了优良的成绩。尤其对植物化学、本草学和植物分类学有着极大的兴趣。1955年，屠呦呦大学毕业，分配到卫生部直属的中医研究院（现中国中医研究院）工作。在此期间她潜心科研，坚持不懈。2015年10月，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。

（2）武亦姝：武亦姝，女，汉族，出生于2000年，在参加央视《中国诗词大会》第二季时凭借强大的实力和淡定的气魄，一炮而红。网友纷纷为她的才情所折服。她热爱诗词，并坚持自己的兴趣，享受诗词带来的快乐。并最终赢得大家的认可。

五、总结

一名理论物理学家的成长历程，给了我们很多的启示：大胆的想象、怀疑和猜测，不要固步自封；兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。

【国学撷粹 】

不能则学，疑则问，欲行则比贤，虽有险道，循行达矣。(《大戴礼记》)

[译文]没有才能就学，有疑难问题就问，想做事就仿照贤人，虽然有艰险的道路，沿着这个方法去做就没有行不通的。

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