1、教学评价中，针对学习落后的学生鼓励其开展“自我竞赛”属于（ ）。 A、相对评价
B、个体内差异评价 C、形成性评价 D、绝对评价
【答案】B。解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。鼓励学习落后的学生而开展的“自我竞赛”是自己内部差异的评价。
2、在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中（ ）是教学的中心环节。 A、领会知识 B、巩固知识 C、运用知识
D、引起学习动机
【答案】A。解析：本题考查教学过程环节的相关知识点。教学过程的结构指教学进程的基本阶段。包括以下几个方面：引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。A选项，领会知识是教学的中心环节，它包括感知教材和理解教材。B选项，巩固知识渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。C选项，运用知识是指学生通过练习或有组织的实践活动，把知识转化为能力的过程。D选项，引发学习动机是教学的起始阶段。题干中教学的中心环节是领会知识。故本题选A。
3、补充必要的校本教材，让教学更符合（ ）原则。 A、理论联系实际 B、循序渐进 C、启发性 D、巩固性
【答案】A。解析：本题考查教学原则的相关知识点。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。A选项，贯彻理论联系实际的原则有四个要求：(1)书本知识的教学要注重联系实际。(2)重视培养学生运用知识的能力。(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。(4)补充必要的乡土教材。B选项，循序渐进原则是教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。C选项，启发性原则是教师运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性。D选项，巩固性是教师引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能。题干中要求补充必要的校本教材，让教学更符合理论联系实际的教学原则。故本题选A。
4、教学的基本任务不包括（ ）。 A、传授系统的基础知识与基本技能 B、发展学生的智力、体力和创造才能 C、思想品德教育
D、社会适应能力教育
【答案】D。解析：本题考查的是我国现阶段的教学任务。我国现阶段的教学任务包括：(1)传授系统的科学基础知识和基本技能，这是教学的首要任务;(2)发展学生的智力、体力和创造才能;(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学的世界观基础;(4)关注学生的个性发展。综上，ABC均属于教学的基本任务，为D选项不是，故本题答案选择D。
5、按一定培养目标，在学校安排和教师的指导下学生身心得到发展的一切活动，指的是（ ）。 A、学科课程 B、分科课程 C、广义课程 D、狭义的课程
【答案】C。解析：本题考查的是课程的定义。课程的定义有广义和狭义之分。其中，广义的课程是指按一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生身心得到发展的一切活动内容。它包括学校各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动(课程计划)，以及对内容的安排、进程和时限(课程标准和教材)。故C项为正确选项。选项A，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。选项B，分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。选项D，狭义的课程是指某一门学科。题干中，按一定培养目标，在学校安排和教师的指导下学生身心得到发展的一切活动，指的是广义课程。选项A、B、D与题意不符，故本题选C。
6、通过校园文化、校园生活、校风、人际关系、集体活动等潜移默化的方式影响学生的课程为（ ）。 A、隐性课程 B、显性课程 C、学科课程 D、活动课程
【答案】A。解析：本题考查课程类型。从课程内容的固有属性来分，课程可以分为学科课程与活动课程。从课程的表现形式来分可以分为显性课程和隐性课程。选项A，隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。包括观念性隐性课程、制度性隐性课程、物质性隐性课程、心理性隐性课程。选项B，显性课程是指学校情境中直接的、明显的方式呈现的课程。选项C，学科课程是指以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域和学术领域中选择一定的内容，根据知识的逻辑顺序，将所选出的知识组织为学科的课程类型。选项D，活动课程是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态。题干中的校园文化、校园生活、校风、人际关系、集体活动等都是以间接的、内隐的方式呈现的课程，属于隐性课程，所以本题选A。
7、针对每次午饭后小椅子铛铛响的问题，老师自己率先收好小椅子，让幼儿自己摆放小椅子，幼儿见到教师摆放小椅子的时候没有声音，经过一段时间后，幼儿放椅子都是安静的，该现象表明（ ）。
A、幼儿的模仿性强，脑子死板 B、教师具有良好的示范作用 C、幼儿依赖性过强
D、幼儿还小，自己无法正确摆放
【答案】B。解析：此题考查《中小学教师职业道德规范》。为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。材料中教师以身
作则，正确摆放小椅子，进而幼儿能够进行模仿学习，习得好的行为，是为人师表的体现。故此题选B。
8、有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师走过时顺手捡起来并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧，王老师的行为体现的是职业道德（ ）。 A、廉洁奉公 B、为人师表 C、爱岗敬业 D、热爱学生
【答案】B。解析：本题考查对《中小学教师职业道德规范》(97版)的理解。《中小学教师职业道德规范》(97版)内容包括：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。选项A，廉洁奉公要求教师要坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。选项B，为人师表要求教师要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。选项C，爱岗敬业要求教师要热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。选项D，热爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生、主动、健康发展。题干中，王老师没有立刻批评扔纸屑的同学，而是以身作则，将纸屑捡起。强调的是教师职业道德规范中的为人师表。故本题选择B选项。
9、学校实施青年老师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手的对青年教师精心“传”“帮”“带”，体现了李老师（ ）。 A、廉洁从教，勤恳敬业 B、因材施教，乐于奉献 C、团结协作，甘为人梯 D、治学严谨，勇于创新
【答案】C。解析：本题考查教师职业道德规范。爱岗敬业要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。同时，教师集体中的道德规范要求教师要做到尊重同事、团结协作、公平竞争。其中，教师团结协作要求教师要严于律己，以诚待人，这是团结协作的前提和基础;做到谦虚为怀，有自知之明。根据题干，李老师对青年教师的手把手“传”“帮”“带”是教师在集体中的团结协作及甘为人梯的表现。故C选项正确。选项A，廉洁从教要求教师要公正执教，平等对待每一个学生;坚守大义，发扬奉献精神;廉洁自律，自觉抑制各种非正当利益的诱惑。勤恳敬业要主属于爱岗敬业的相关要求。选项B，教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。乐于奉献主要属于爱岗敬业中的具体要求。选项D，严谨治学对教师来说，有两个内容：一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识;二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。综上，ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。
10、在一个冬天的下午，某校长在课间操队列前讲到：“做操就要像个做操的样子，以后不准穿外套，戴围巾和手套。”第二天上操前，初三某班的学生已经脱掉外套准备上操，班主任看到后说：“你们想感冒了吗?”学生就穿着外套上操了。第六天，校长在外开会三天后
回来，发现操场全副武装的学生很多，十分生气。上述现象违背了哪项德育原则（ ）。 A、集体教育与个别教育相结合原则 B、尊重与信任学生相结合原则 C、教育影响一致性与连贯性原则 D、疏导原则
【答案】C。解析：教育影响一致性与连贯性原则指的是德育工作中教师应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。题干中，教师与校长之间没有形成一致的认识、没有统一步调，导致学生产生困惑，不利于学生思想品德的培养。故本题C项正确。集体教育与个别教育相结合原则由马卡连柯提出，马卡连柯称其为“平行教育”原则。这一原则是指在德育过程中，教师要教育集体、培养集体，并在集体中，通过集体去教育个人。同时又要注意个别教育，通过教育个人影响集体的形成和发展，把教育集体和教育个人辩证统一起来。尊重学生与严格要求学生相结合的原则要求既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。因此答案选择C。
11、美术课上，学生在欣赏名画《清明上河图》时产生的愉悦情感属于（ ）。 A、激情 B、美感 C、道德感 D、理智感
【答案】B。解析：本题考查的是情感的分类。B项，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。题干中描述学生在欣赏名画的时候产生的愉悦的情感，是在用学生个人的审美去评价名画从而产生出愉悦情感的过程，故该项为正确选项。A项为情绪状态分类，与题干不符，排除。C项，道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验，题干未体现道德标准，排除。D项，理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验，题干未体现智力活动。因此正确答案为B。
12、情绪在人际间具有传递信息，沟通思想的功能，这体现了情绪的（ ）功能。 A、适应 B、动机 C、信号 D、调节
【答案】C。解析：本题考查的是情绪情感的功能。情绪情感的功能包括适应功能、动机功能、组织和信号功能等。A选项，适应功能是指人们通过各种情绪、情感，了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得生存和发展。B选项，动机功能主要体现在它能激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使人身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。C选项，信号功能则表明情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过表情来实现的。D选项，情绪的调节功能是指它具有动机的性质，起着维持或改变行动方向、增力或减力的作用。题干的更多是信息的传递，故选择C选项。
13、“胜不骄，败不馁”体现了意志的（ ）。 A、自觉性 B、果断性
C、自制性 D、坚韧性
【答案】C。解析：意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自觉性强调的是在行动前能控制和支配自己的行为，果断性强调的是迅速而合理地执行活动，自制性是在行动中能善于控制自己的情绪和调节支配自己的行为活动，题干中说“胜利了不能骄傲，失败了不能灰心”，这正是在行动活动中控制和调节自己的情绪。坚韧性强调的是百折不挠地完成任务活动。故选C项。
14、临近考试，学生想要出去玩，但是又害怕考不好的心理，属于哪种动机冲突?（ ） A、双趋冲突 B、双避式冲突 C、趋避式冲突
D、多重趋避式冲突
【答案】C。解析：本题考察的是意志冲突的内容。意志冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突四种类型。选项A双趋冲突指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。选项B双避冲突指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。选项C趋避冲突指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。选项D多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。从题干信息可知学生想去玩，但是因为害怕考不好又不想去玩属于是有吸引力也有排斥力，所以属于趋避冲突。故本题选C。
15、一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流而能根据自己的认识与信念，自觉的采取决定，执行决定。这体现了意志的哪一品质?（ ） A、独立性 B、果断性 C、坚定性 D、自制力
【答案】A。解析：本题考查意志的品质。意志的品质包括独立性、果断性、坚定性和自制力。选项A，意志的独立性是指一个人不屈从于外在的压力，不随波逐流，根据自己的认识和信念，独立地采取决定，执行决定的品质。选项B，意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。选项C，意志的坚定性也叫坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。选项D，意志的自制力也叫自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。题干强调不随波逐流，能根据自己的认识和信念，自觉地采取、执行决定，体现了意志的独立性，故选A。 16、理智感是在认识和评价事物过程中所产生的情感，所以在心理当中是人们学习科学知识和认识掌握的动力，下列属于理智感范畴的有(多项选择题)。 A、对科学探索的好奇心
B、对研究中未证实结果的怀疑
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