北大全国中小学教师教育技能培训 资源，是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总和。 教学资源，是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切能够被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、 CD-ROM 、网站、电子邮件、在线学习治理系统、运算机模拟软件、网上讨论 BBS 、网络教室、图书馆、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。
本模块中的信息化教学资源，是一个狭义的定义，特指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。严格来说，信息化教学资源与信息化学习资源在概念内涵与外延上都有一些不同，但在本书中对教学资源与学习资源不作严格区分，立即它们看成同一概念。
参考来源：何克抗主编，中央电化教育馆组编. 教育技术培训教程〔教学人员.初级〕[M].北京：高等教育出版社，2005.
小摸索
您在日常教学中用到了哪些教学资源？哪些是信息化教学资源？请在笔记本上记录下来。
信息化教学资源的分类 信息化教学资源分为素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程三个大类： ( 请置光标于各子类上以展开 )
小活动
请阅读?细胞分裂教学案例课堂实录?，分析该案例中用到了哪些教学资源？并将其中的信息化教学资源加以归类。
细胞分裂教学案例课堂实录
引言： 〔放映录像片〕同学们请看，这是一个蝾螈的受精卵，如此的一个细胞通过许多次的细胞分裂和分化，最后发育成一个新的蝾螈。可见，细胞分裂是生活细胞一个重要的生理功能。这节课，我们以植物细胞为例了解细胞分裂的要紧方式——有丝分裂的过程。
语言过渡： 课前，同学们阅读了教材，刚才又看了细胞分裂录像，对植物细胞的有丝分裂有了大致了解，现在，我们一起归纳一下细胞各期的特点： 〔教师出示植物细胞有丝分裂挂图。〕
提问： 〔指第一幅图〕那个细胞处于细胞分裂的什么时期？依照是什么？谁能用两根细铁丝演示一下那个时期的要紧变化？
〔学生演示并回答：将两根铁丝交叉后，用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这确实是染色体的 DNA 复制。〕
引导： 〔教师确信学生的演示，并引导学生归纳间期的特点，要求从染色体形状、数目、位置去考虑。〕
〔学生互相补充回答〕
提问： 〔指第二幅图〕这是什么时期？染色体有哪些变化？ 〔学生演示并回答〕 ……
第四环节： 变式练习，强化目标。〔练习均由多媒体投影出。〕 第五环节： 检测反馈，回授目标。〔多媒体投影出〕 第六环节： 归纳总结，深化目标。
设疑： 刚才，我们一起总结了有丝分裂全过程中各期的特点，现在，谁能将染色体这条主线的脉络抽出来？
〔多个学生回答〕 〔总结学生回答并演示〕
将有丝分裂分成不同时期，这是人为的产物，实际上，这是一个连续过程。现在，大伙儿再一起看一下，在显微镜下人们所观看到一个植物细胞有丝分裂的实际情形。〔放映录像片〕
信息化教学资源的猎取
信息化教学资源来自哪里？一是靠教师自己亲自动手制作，二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。国际互联网的日益普及使之成为教师收集教学资源的一个重要来源。
本节内容介绍一样性的信息化教学资源的猎取手段。下节着重介绍从国际互联网上猎取教学资源的方法。在第五模块将介绍一些常用的信息化教学资源的制作和加工方法。
需要注意的是，在猎取和使用他人素材资源的时候，一定要遵守版权法的规定，自觉注明出处，尊重他人的知识产权。需要购买就购买，需要征得作者同意的就必须和作者协商。 〔参见〝参考文献引用规范〞〕
我们要紧从 素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程的猎取与处理 三个方面介绍。
北大全国中小学教师教育技能培训
