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低年级小学生家庭亲子阅读模式探究
作者：岳乐
来源：《新智慧·上旬刊》2019年第12期
【摘;要】小学生班级阅读与课外阅读是有机的统一体，教师更多的是负责班级阅读，而在课下则需要学生家长的参与与陪伴，去进行课外阅读。因此，针对于低年级小学生的阅读教育，家长们应修正过于依赖学校与教师的错误思想。重视家庭亲子教育，创建更科学的阅读模式，在学校与家庭共同的作用下，逐渐提高小学生的阅读能力。在不断的科学教育下，帮助他们养成良好的阅读习惯。基于此，家长应建立正确的阅读意识、积极配合学校发布的阅读任务，从而使孩子能在更轻松、舒适的氛围下，对阅读产生浓厚兴趣。 【关键词】低年级;小学生;家庭;亲子阅读
低年级小学生，正处于良好习惯养成、性格塑造的关键时期。而所谓的读书育人，从更广义的层面上，不仅仅是学校的教育职责，同时也体现在家庭教育上。而低年级小学生在读书过程中，若能养成良好的阅读习惯，对于他们的学习及未来发展，都具有重要的影响。因此，学生家长在参与教育过程中，应发挥其主导作用，不能过度依赖学校教育。而在学生成长过程中，尤其低龄儿童，良好的家庭教育氛围，更能有效促进其健康、全面的发展。基于此，低年级小学生家长应在确保学生身体、心理健康、为他们提供良好的生活条件基础上，积极承担其家庭教育的职责。同时，探究更具实用性、创新性的亲子阅读模式，在父母的共同参与与陪伴下，帮助孩子养成正确的读书意识与阅读习惯，令他们能形成持续的阅读行为，甚至是养成终身阅读习惯，这对孩子的成才与成长，都是有利而无一害的。基于此，作为低年级小学生的家长，应积极建立科学的家庭亲子阅读模式。
一、充分发挥家长示范与引导作用，积极建立正确的阅读意识
学生家长在不断探究与丰富亲子阅读模式过程中，应对阅读的意义、价值等形成有效认识，并逐渐建立起正确的阅读意识，以此为着力点，充分发挥家长的示范与引导作用，去更深入地影响孩子，积极参与到亲子阅读中。而在选择阅读资料时，家长应明确学校教材只是其中的一小部分，而更优质的素材都在课外读物上，因此，家长在教育孩子的同时，也应加强自身的文化修养，读更多益于自身成长的书籍。这样一来，才能不断提高自己的审美能力，帮助孩子选择更有阅读价值的阅读材料。基于此，在家长不断提高阅读意识的过程中，逐渐对孩子产生正向的影响与正确的引导。如家长可在家中建设更有童趣的阅读空间，购买足够多、并能吸引孩子注意力的儿童读物等，摆放在适合他们取放的书架上。在孩子完成学校布置的作业后，引导他们自觉地去翻阅各种图书，让他们能涉猎更多类型的阅读材料，并基于孩子的兴趣，选择阅读书籍，在家长的共同参与下，与他们进行阅读。有了家长的陪伴与指导，学生们更能专注去学习书中的知识，在他们产生疑问时，能随时向父母请教，提高阅读的实效性。
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二、最大化体现家长教育监管职责，积极配合学校完成阅读任务
在培养低年级小学生良好阅读习惯过程中，更多的是在课下时间。而在他们进入学校进行学习时，教师也会科学安排阅读教学活动，为他们选择优质的阅读文本等，组织更多的学生共同阅读。但由于一位教师面对的是数十名的低年级小学生，他们无法做到面面俱到，因此，学生家长应与教师保持密切的联系，并能每天与他们进行交流，全面了解孩子在课堂阅读过程中的表现，并能知道教师所发布的课下阅读任务。基于此，在孩子回到家中后，家长应积极配合教师，引导学生积极、认真地完成阅读任务。例如，针对孩子在课堂阅读过的内容，教师布置了书写读后感的任务，而孩子在进行写作的过程中，发现他们无法正确表达书中所传达的思想与情感等，这说明孩子在课堂阅读时，并未真正领会到书中的内容。因此，学生家长应带领学生重新进行阅读，并在阅读过程中，结合书中的内容，向孩子适当地提出问题，检验他们的阅读效果，在他们回答问题过程中，帮助孩子进行更深入的了解与吸收。同时，家长在引导孩子阅读过程中，可鼓励他们对文章的大概内容进行复述，加深他们的记忆与理解，从而最终帮助他们完成读后感的写作任务，提高他们的阅读能力。 三、结语
总之，学校教育不是教育的全部，家庭教育对于低年级小学生的健康成长至关重要。因此，家长若想有效培养学生的阅读能力，应对家庭亲子阅读教育给予一定的重视与关注，形成正确的阅读意识，自觉进行自我提升，帮助孩子营造更优质的阅读氛围。同时，家长应与学校教育进行有机配合，与教师进行有效沟通，了解孩子的阅读情况，在家中帮助孩子查缺补漏，带领他们共同完成教师安排的阅读任务等。从而令孩子无论是在学校还是在家庭中，都能获得良好的教育，令孩子在不断的阅读过程中，提高自身的文化修養，促进其健康、全面成长。 参考文献：
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[4]王宝凤.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导探讨[J].新课程学习（下旬），2014（01）：49.
[5]王海燕，浅谈小学低年级“亲子阅读”的策略与方法[J].新课程（中旬），2018（02）.
低年级小学生家庭亲子阅读模式探究
