语文园地三
本单元语文园地安排了3个板块的内容。 第一是“查字典”。这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。教材编排循序文本分析 渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。第二是“日积月累”。这一部分是一首古诗——李白的《赠汪伦》，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。第三是“和大人一起读”。《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。这个板块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感受阅读的乐趣。 1.学习用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典教学目标 的习惯。 2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。 3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣；在随文巩固识字的同时，知道要帮助大人做力所能及的事。 教学重1.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。 2.学习古诗《赠汪伦》，在了解大意的基础上练习课时安排 2课时 点 背诵。
学会用音序查字法查字典，学习独立识字。
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掌握音序查字法，并能够学以致用。
一、激趣导入，引入新课
1.猜谜激趣。
老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。——打一物（谜底：字典）
2.教师谈话，导入新课。
师：字典的学问可大了，它就像一位无声的老师，可以教会我们很多很多的知识。这节课，我们就一起来学习查字典的方法——音序查字法。
二、复习字母表，了解定义
1.复习汉语拼音字母表。
（1）背一背：指名按顺序背诵汉语拼音字母表；全班齐读、同桌互背。 （2）写一写：（课件出示大写字母）学生在听写本上迅速地写出对应的小写字母。
A E D F G Q N H M B Y L R T （3）连一连：把拼音字母的大小写形式用直线连起来。
E I J K L O P R U W X Y j k e I p l r o w y x u 2.理解“音序查字法”的定义。 （1）理解“音序”。
音序 按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。 （2）具体定义。
音序查字法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂其意思的字，但是知道这个字的读音的时候，我们就可以用音序查字法查出该字。如：李洁不知道“脍”的意思，但知道“脍”读“kuài”，那么她就可以通过音序查字法在字典中找到“脍”，从而弄懂“脍”的字义。
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三、分步指导，掌握方法
1.认识字典。（以下所用字典均为商务印书馆出版的第11版《新华字典》） （1）了解“汉语拼音音节索引”。
①教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
②教师说字母，让学生进行找字母比赛；同桌合作，一人说字母，一人找字母，巩固对字母的识记。
（2）指导学生明确字母在正文中的位置。
①指导学生观看字典右侧加黑部分，判断每个字母所在的大概位置。 ②通过一叠一叠地翻找到各个字母所在的位置范围。
2.指导掌握音序查字法的步骤。（以“厨chú”字为例，教师边讲边演示） （1）了解所查字的音节，确定音序为“C”。
（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中找到大写字母“C”。 （3）找到音节“chu”，并记下该音节右边所标明的页码是“65”。 （4）根据音节后标明的页码“65”，翻到正文第“65”页，找到音节“chu”，再按照字的四声次序找到“厨”字。
（5）教师读一读字典上“厨”的意思。（厨房，做饭做菜的地方。） 3.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。
先根据页码数字的大小进行大致判断，然后用合适的方法来翻页（一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。
4.引导学生说一说刚才是怎样用音序查字法一步一步在字典中找到“厨”字的。
过渡：为了快速地掌握音序查字法，老师编了一个好记又好用的口诀，大家快来记一记吧！
5.记口诀。
（1）出示“音序查字法口诀”。
音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。 ①教师范读，学生小声跟读。
②学生自由读，边读边回想查“厨”字的具体步骤。
（2）学生根据口诀，任选几个生字用音序查字法查字典，掌握并巩固音序
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【部编版】一年级语文下册语文园地三(优质教案)
