如何构建大学体育教育和谐问题研究
概要：体育的核心目标是人的和谐发展，和谐体育的核心目标是人自身的发展，以此为核心协调我国体育在政治、经济、社会诸领域的其他目标。只有体育与社会各个领域之间建立起友好的界面和互动机制，才能持续获得发展的动力。值得一提的是，和谐体育并不是没有矛盾的体育，而是各种矛盾关系配合协调达到的一种相生相长的状态，是矛盾双方的‘协和’或‘和解’”。
“和谐”一词由“和”与“谐”两个字组成。和者，和睦也，有和衷共济之意；谐者，相和也，有协调、顺和、无冲突之意。可见，和谐的本质乃是协调與共享。在和谐体育一词中，和谐是体育的前置定语，以修饰体育，因而和谐体育简言之是协调与共享的体育。与和谐社会一样，和谐体育也是体育发展的一种理想状态。在构建和谐社会的现时代，和谐体育则是指体育系统与社会各系统之间以及体育系统自身各组成部分和各要素之间所处于的一种协调发展的状态，是和谐社会体育的必然存在形式。
一、大学和谐体育的特征 （一）全面发展是和谐体育的目标
众所周知，体育一般被认为由竞技体育、群众体育和学校体育三大部分组成。体育的发展不仅仅是竞技体育的突飞猛进，也不仅仅是群众体育和学校体育的蓬勃发展，而是三者全面发展。竞技体育、群众体育和学校体育犹如支撑我国体育事业的三大支柱，如果发展不均衡，体育大厦的构筑将要发生倾斜。因此，和谐体育必然要求三者全面的发展，全面发展是和谐体育的重要特征。
（二）协调发展是和谐体育的核心
大学和谐体育的构建离不开以人为本的科学发展观的指导，这就要求大学体育的发展应与社会政治、经济和文化的发展协调一致，以促进人的全面发展为旨归。此外，大学和谐体育不但要求体育系统与外界环境的协调，而且要求体育系统自身内部的协调。大学和谐体育既要求竞技比赛、课堂体育和课外体育活动全面发展，也要求三者协调发展。
（三）可持续发展是和谐体育发展的途径
体育的可持续发展不仅是指体育的发展能满足当前人们体育文化需求，更重要的是能满足后人的体育文化需求。和谐体育追求的是体育与社会政治、经济、
文化的和谐，是与人类发展的和谐，是体育自身的和谐。和谐体育立足的是现有的发展，展望的却是未来的和谐，这必然要求其走可持续发展之路。因此，只有可持续发展的体育才能是和谐体育。
二、影响大学体育和谐构建的因素
大学体育是学校教育的重要组成部分，是国民体育的基础，是实施终身体育的战略重地。 21世纪我国的大学体育虽然取得了突破和发展，但是大学体育的重要作用目前还尚未充分发挥出来，其原因就在于大学体育领域还存在着诸多不和谐因素，影响大学体育的和谐构建。
主要因素包括：在高等学校教育中实际受重视程度与大学体育应有的地位不符；大学现有的体育活动场馆、器械等资源设施与学生的实际需求不相吻合；大学体育教学内容中开设最能体现和谐社会构建的休闲体育学课程还不多见；大学体育改革的现状尚未达到现代素质教育的要求；现有大学体育师资的数量和质量与大学体育的实际需求仍有较大差距；学生喜爱体育而不喜欢上体育课的现象尚未彻底改变；体育课与课外体育活动受重视程度存在较大落差；体育教学的竞技化色彩仍然较浓；学生竞技运动水平的提高与学生体质的增强、健康的增进呈现反差；另外，较多的大学体育教师在教学实践中，仍然存在“命令—服从”型的师生关系，严重削弱了学生的自尊、自重和自信心，压抑了学生的个性发展，破坏了和谐课堂的构建等等。
三、大学体育和谐构建的途径 （一）构建和谐的课堂教学
开放性的大学体育课堂，可以给学生一个宽松的教学环境；分散性的大学体育教学，可以给学生自由交往的空间。构建大学体育和谐课堂，是我们所有大学体育教师努力的方向。通过和谐的体育课堂教育，进一步提升培养大学生的体育兴趣，全面促进学生身心发展，树立终身体育的思想。
（二）构建和谐的师生关系
师生互相理解与尊重是构建和谐师生关系的前提， 教书育人是构建和谐师生关系的途径。教师要本着为学生的发展服务为出发点，理解与尊重学生，在体育课堂上营造一种和谐、积极、平等的气氛，激发学生学习的主观能动性；学生则应理解与尊重老师教育自己所花费的心血和所付出的劳动。师生双方只有平等相待，真诚相见，才能建立和谐的师生关系。
（三）构建和谐的教学环境
目前，学校体育资源紧缺是不争的事实，体育教学可以利用山川、平原、田野等大自然环境，大力开发野外的体育休闲娱乐运动， 将休闲体育与健康教育的实施贯穿大学教育全过程，多边互动的引导大学生的休闲体育活动向健康、文明、科学的方向发展，建造一种快乐向上的校园和谐体育氛围，开展野外体育活动，可以让学生享受自然，和自然和谐相处。
参考文献：
[1]胡庆山等.论社会主义和谐体育的构建[J].上海体育学院学报，2010（1）：15-16.
[2]蔡传明.构建和谐体育教育思想体系的思考[J].福建师范大学学报，2011（4）：21-22.
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