《长方形和正方形的周长》说课
尊敬的各位领导各位评委老师大家好：
我今天说课的内容是《长方形和正方形的周长》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个环节进行今天的说课。
一、说教材 （一）教材分析：
本节课是小学数学冀教版三年级上册第六单元第二课时内容《长方形和正方形的周长》。本节课是学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上学习的，学好这一内容将为以后学习各种图形的周长打下良好的基础。
根据三年级学生的知识基础和年龄段的理解能力，我确定以下三个目标：（二）教学目标：
1过程与方法目标：经历用不同的方式探索，交流长方形和正方形周长公式的过程。
2、知识与技能：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形周长。
3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与探索，交流等活动，获得成功的情感体验。
根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学重难点：（三）教学重点：
理解并掌握长方形、正方形的周长公式 （四）教学难点：
长方形正方形公式推导的过程。（五）教具准备： 为了教学目标的实现，我采用多媒体课件辅助教学。
1 / 4
二、说教法：
依据《新课标》的要求和学生的认知特点，我将主要采用谈话法、演示法、讨论法、迁移法、练习法来组织学生开展学习活动。
三、说学法：
有效地数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此我十分注意对学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法有：自主探索法、观察发现法、合作归纳法，让学生成为课堂的主人，在合作中掌握新知。
四、说教学过程
教学过程我分为四个环节来进行： （一）复习旧知，引出新课
1、教师拿出一张长方形纸和一张正方形纸，问学生分别是什么图形，谁能说一说它们分别有什么特征？（学生自由回答）
2、我们上节课已经学了周长，那么谁能指出长方形和正方形的周长？学生上台来指一指
3、引出课题《长方形和正方形的周长》
（设计意图：既可以巩固旧知识，又为后面探索长方形和正方形的周长做铺垫）
（二）合作交流，探索新知 1、不用量，计算图形的周长
（1）课件出示方格纸上的图形，学生观察，说一说你发现的信息。重点让学生知道每个小方格的边长都是1厘米。（2）鼓励学生用自己喜欢的方法的求出周长。
（3）交流自己的算法，重点让学生说清每一步的由来。
2 / 4
（设计意图：这一环节主要让学生体会周长的计算与什么有关，为下面的周长计算及公式的归纳做铺垫。）
2、计算长方形周长并总结周长公式 出示长5米，宽3米地长方形
（1）让学生用自己喜欢的方法计算周长。
（2）全班交流自己的算法，是学生感受解决问题的多种策略。
（3）你喜欢哪种计算方法，为什么？根据你喜欢的算式，你能总结出长方形的计算公式吗？小组合作完成，给小组充分的时间讨论。
（4）交流汇报，总结出公式。
（设计意图：这一环节不仅体现了算法的多样化，使学生体会了同一问题有不同的解决方法，并且以小组为单位合作总结出了长方形的周长公式，发展了学生的探索意识，锻炼学生的合作交流能力。）
3、计算正方形的周长并归纳公式 课件出示边长为3米的正方形。
1、刚才我们已经推断出了长方形的周长公式，那么现在你能根据长方形的周长公式的推导方法，推导出正方形的周长公式吗？以小组为单位，挑战一下吧！（给学生充足的讨论时间）
2、交流汇报过程及结果。
（设计意图：把课堂还给学生，让学生真正的成为课堂的主人，学生自己交流归纳出正方形的周长公式，会体会到成功的快乐，同时也增强了学习数学的信心。）
（三）巩固练习，尝试应用
为了加深学生对新知识的理解及对本节课教学成果的检测，我设计以下几个不同层次的练习。
3 / 4
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
