给孩子一个自由的空间
是超常教育，但不能承载过高期望
采访中，记者了解到，中国科技大学的不少老师认为，宁铂、干政等人后来的命运，与当年媒体铺天盖地的报道有很大关系，正是这些过度的宣传，给宁铂等人幼小的心灵造成巨大压力，为天才的未来埋下了祸根。
陈卿说，少年班学生最小的只有11岁、最大的也才15岁，正处在生理、心理上充满矛盾的少年时期，“半幼稚半成熟、自觉性与幼稚性共存的矛盾状态表现得比较突出”。另外，这些孩子自信心与自尊心都特别强。少年班的特殊性一方面激发了他们的学习热情，但竞争也可能产生非理智的言行，有些孩子一时成为“落伍者”，就很可能会沮丧、嫉妒，可能对他人和集体产生排斥心理。
担任少年班班主任２０多年的叶国华老师说，“他们还是孩子，我这个班主任有点像家长。每天晚上都要去查寝，督促他们按时睡觉，按时起床，有时还要陪着他们一起去上课??”
该校学生处副处长孔燕说，这些孩子在学业上异常优秀，但作为一个社会化的人，还是懵懵懂懂的，如果不能很好地处理一些生活、学习上的矛盾，容易造成人格的分裂。实际上，少年班也的确有个别“问题学生”因自控力差、贪玩、学业跟不上、品行不端或心理问题被劝退学。孔燕说，对这些早慧少年如何加强心理引导，也是少年班教育的难点和关键点。
“如今少年班的毕业生中，许多人以少年班的经历自豪，但也有些毕业生回避这段经历，不愿意因为是少年班的学生而被另眼相看，因为别人可能就会对你有更高的期望，因为你是‘神童’嘛”，孔燕分析说，“这是因为社会给少年班贴上了‘标签’，承载着公众太多的希冀”。由于早年对“神童”的高频率宣传，
对一些少年班毕业生造成了过多的心理压力，以至于对他们后来的人生路产生了消极影响。有鉴于此，学校从上世纪90年代起，拒绝媒体采访少年班在读学生，保证他们拥有一个健康、宁静的学习与成长环境。
“这些孩子需要宽容的成长环境，需要自由的空间，请不要给予他们过多的关注。”孔燕最后感慨地说。(来源：人民日报 记者 何聪)
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