第八课时 动物乐园
备课时间：2013年9月10日 总课时累计：第8课时 课 题：动物乐园 教学目标：
1．通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2．认识符号“>”“<”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 4．使学生初步体会到生活中处处有数学。 〖教材分析〗
这节课的教学，不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且要使学生初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现《标准》的理念。 要掌握“>”“<”符号，对孩子来说并不是一件容易的事，在教学中不能要求学生死记硬背“>”“<”，而应该注意引导学生，利用生活的经验帮助学生理解记忆。
〖学校及学生状况分析〗
“比多少”这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此，这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握比较方法以及建立符号感。 〖教学设计〗
(一) 创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?
(二)引导操作，探究新知 1．出示动物乐园图。
师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。 2．汇报交流。
师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，
3只猴子，2只小鸟。) 3．动手操作。
(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢? (2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。
(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗? 4．设疑激趣。
师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)
(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?
(2)汇报：我准备把……和……进行比较。 5．探究方法。
(1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)。
A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?
B．动手操作。
比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。 C．展示、交流。
谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)
D．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?
(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。) E．认识“＝”。
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。
②认识“＝”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道? 谁会写“＝”?
板书：4＝4；读作：4等于4。 ③指导书写“＝”。
(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)。
A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。 B．独立思考。 C．小组交流。 D．全班交流。 ①怎么比?
②比的结果?〔引导学生表述：谁比谁多(少)。〕 (3)认识“>”“<”(5和3比)。
A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗? 谁会写“>”?
这个式子5>3怎么读?(5大于3。)
B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。) “<”的名字叫小于号。
这个式子3<5怎么读?(3小于5。) C．指导书写：“>”“<”。 D．练习使用：“>”“<”。
(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。) E．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。
(有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。)
(三)练习与拓展
1．师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。)
2．师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。 3．在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识? 4．独立完成第13页练习题。
小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5 小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4 最多最少 5．填一填。
7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1 2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9 (四)总结
这一节课，你最大的收获是什么?
教学后记：
莫冬梅：通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。认识符号“>”“<”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
徐世媚：学生能在教师引导下认识“>”“<”和“=”，并能在实际比较中较好的应用。
罗彩英：通过本节课的教学，学生能运用三个符号比较大小，但是不够熟练。
第八课时动物乐园
