浅谈数学课中差生学习兴趣的培养
差生即常说的后进生，大多数后进生，他们最初也是有上进心的，只是
基础薄弱或学习方法不当或学习毅力不强，以致成绩一时上不去，结果对学习产生冷淡、畏惧，甚至排斥心理。因为学习成绩差，会遭到老师的忽视、同学的歧视及家长的厌弃，，他们就丧失了自信心，自暴自弃。如何培养后进生，谈几点个人看法。
1、培养后进生信心：作为教师要注意发现他们微小的进步，给予充分的肯定，积极引导创造条件使困难生施展自己的长处，使之增强信心，看到希望，取得理想的效果。让他们明确数学知识来源于实际生活，又最终为实际生活服务，使学生理解学习数学的现实意义，激发学生主动亲近数学的热情，感受到数学与现实生活的密切联系，从而萌发通过学习数学去解决问题的愿望，这样在潜移默化中培养他们学习数学的动机和信心。
2、培养后进生兴趣：兴趣是最好的老师，在教学过程中，使后进生能够产生强烈的求知欲望，能以饱满的情绪投入学习并充分发挥主动性，出色完成任务。学习数学的兴趣应从以下几方面着手：
（1）引导参与:学生是课堂的主人，课堂教学中应让学生特别是后进生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表述解决问题的空间与时间，凡是他们通过参与能够发现的知识，教师不要包办代替而是提供机会，让他们主动参与。如在教如何求圆柱与圆锥的侧面积时，要求他们自己做一个圆柱与圆锥，然后再展开，是几何平面图形，经过他们自己的操作发现，前者是矩形后者是扇形，而且矩形两边分别是圆柱的母线与圆柱底面圆的周长，扇形的半径与弧长分别是圆锥的母线与底面圆的周长。从中可归纳出求圆柱与圆锥的侧面积公式。
（2）善于调节课堂气氛：教学研究表明，学生对学习缺乏兴趣，可以利用开展数学讨论和讲一些数学故事，使学生产生学习数学的兴趣。
（3）利用电教手段提高课堂效益。生动形象的电化教育，可以把抽象的数学知识具体化，使学生易于理解，便于记忆 。
3、培养学习数学的良好习惯。良好的学习习惯是学生获取知识的重要途径，是学生智能发展的桥梁，就数学这门学科，有预习、上课认真听讲积极思考、课后复习及作业这三个主要途径。
（1）预习是学生学好数学的一个重要环节，要培养后进生的预习习惯，必须充分考虑到他们实际能力，根据他们已有的认知结构，适当调整预习要求，增加一些力所能解的问题。
（2）后进生平时主要由于“注意力不集中，思想开小差”，为了把他们的注意力吸引在课堂上，呆板的“注入式”教学方法不起作用，而应综合多种教学方法才能使他们觉得课堂上有兴趣，从而促进他们掌握知识，教师应是课堂教学的启发者、参与者、合作者、引导者，而学生才是课堂教学的主体，学习的主人。要提问的应精心设计、创设问题情境，激发学生对问题结果的渴望。
（3）培养学生课后认真复习的习惯。教师要指导学生将复杂的知识简约化，零散的知识系统化，交叉的知识立体化；同时教师应精心设计一些课外作业，能让他们用自己所学知识解决这些问题，教师适时的对这些作业加以批改，给予他们肯定及鼓励，使他们在成功的乐趣中增强信心，得到提高，久而久之就能养成课外认真复习习惯。
数学后进生转化工作，不是一朝一夕的事情，而是长期反复的工作。要耐心观察他们、爱护他们、关心他们，对他们学习数学的一点进步给予肯定、表扬，鼓励树立起学习信心。
谈数学课中差生学习兴趣的培养【教师职称评定】
