小班尖尖的春笋教案
【篇一：小班尖尖的春笋教案】
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今天，我们开展了《尖尖的竹笋》这一教学活动。一大早，我就开始在网上搜罗资料，什么笋的种类、笋的来历、笋制品等等，但面对眼前一大堆各式各样的笋，我还是犯难了。还好，周围有一群经验丰富的长辈，我匆忙向他们取些经，他们告诉了我一些辨认的方法：从色泽观察，从笋尖观察，从粗细辨认，最后，我也学了几招，能区分毛笋、雷笋、脚骨笋、苦笋等，果然也在课上派上了用场。 对农村的来说，笋自然是吃得不少，但由于年龄还小，很少有去细细地观察它们，甚至动手去操作它们，因此经验积累也比较少，他们甚至不认识竹子，更不能将笋与竹子联系起来，当我说到熊猫最爱吃竹子的时候，他们才有所领悟。如何在这样的经验活动中去了解、认识笋？于是，我将整个教学环节分为四个步奏：笋的成形、笋的内部外部、笋肉和笋壳、延伸，虽然内容比较多，但整个活动因为是在剥笋的操作过程下进行，因此环节也是一层层被剥开，衔接十分自然，幼儿的兴趣也十分浓厚。
在剥笋和玩笋的过程中，孩子们对毛笋很感兴趣，因为它外表皮有一层细细的毛，孩子形象地将他比作头发。在剥笋环节中，一开始，孩子动作略显生疏，剥碎了，后来，慢慢掌握了一些方法，开始转着剥，雨雨平时不喜欢剪剪画画，但是动手剥笋却相当灵活，一旁的沁剥不开，我便说：“请雨帮帮你吧！”剥完笋，我帮助幼儿将笋沿着竖切面切开，请幼儿自主观察笋内部的结构，大家被像阶梯似的形状吸引了，你一言我一语地争论纷纷，但最让大家接受不了的事情莫过于手里那棵细细的笋肉了，较之前确实小了很多，而笋壳却有一大堆，我告诉孩子笋肉和笋壳都有用，并及时抓住孩子这一兴趣点，展示了一些笋的烹饪图片，可把孩子们馋的直流口水，笋壳变废为宝，变成了工艺品和凉席，这让大家都很惊讶，如何更好地利用笋这一材料呢？最后，我们一致决定把它投放在区域中，让孩子们切切炒炒，娃娃家里，韵韵的烤笋、焕焕的腌笃鲜出锅了，大家都来品尝，这一天的活动既丰富又精彩。
活动结束后，我也反思容量是否过大，但很快，我发现孩子在这个活动中接收了很多信息，例如在之后的音乐律动《种子发芽》活动
中，幼儿将其联想成是笋芽儿慢慢长成了竹子，又如：孩子问我，我们的席子是不是笋壳做成的等等。我们班孩子接收信息的兴趣和愿望很强烈，如之前我们曾说过：做事要有始有终，很多孩子就记住了这句话，尽管现在的他们还不能够完全理解，但我们还是有必要告诉他们，在适当的时候，在适当的地点。 文 章来源 课件 w w
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【篇二：小班尖尖的春笋教案】
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j.co m《尖尖的春笋》评课稿
美丽的四月，春风给大地带来了绿色的希望。躲在泥土里的小草慢慢儿钻了出来
，柳树姐姐的长辫子也慢慢甩进了池塘，和煦地阳光滋润着大地，桃花笑弯了腰，山
上冒出来一个个小笋尖儿。正值主题活动《春天来了》之际，我聆听了小班佳佳老师
执教的科学活动《尖尖的春笋》。
佳佳老师留给我最深刻的印象是清脆悦耳的嗓音，听佳佳老师的课，真是一件愉快而
又美妙的事。从活动的选择上来看，这是一节非常有意义的科学活动。四月正值春季
特征明显的时候，很多爷爷奶奶会去山上挖春笋，幼儿吃过春笋，但未见过、摸过春
笋，这为此次活动的开展做了良好的铺垫，因为活动材料的收集也是决定活动成功与 否的关键因素。
从活动目标的达成情况来看，幼儿通过摸一摸、看一看、剥一剥等多种方式认识了春
笋的外形特征，调动幼儿的各种感官进一步认识春笋。活动目标中还有一条是“
了解春笋与竹子的关系”，这是一条比较抽象的目标，教师用简单的一段话告诉幼儿
，建议出示相关的教学挂图，利用直观形象的挂图，幼儿就可以观察，原来竹子是长
子竹园里的，它们慢慢地长大，长大以后会变成细细长长的竹子。我们的虽然生
活在农村里，但是现在的爷爷奶奶还是非常地疼爱孙子、孙女，所以他们没有机会亲
子去山上挖笋，无法获得直接的经验，因此图片出示再配以合适的文字，也许能更好
地帮助幼儿理解春笋与竹子之间的关系。
整个活动过程完整，深受幼儿喜爱。第一个环节，佳佳老师出示了一根春笋向提
问：“春笋像什么？”有好几个孩子非常认真地思考，并给出了我们认为很贴切的答
案，如“宝塔、金箍棒”等。在“剥笋”环节中，每个幼儿都能静下心来，但是有部
分幼儿无法完成，这时候佳佳老师能及时地帮助那些有需要的幼儿，手把手教给他们
正确的方法，从孩子们脸上看到了开心的笑脸。
我认为这个科学活动是成功的，因为每一个孩子都在活动中或多或少的认识了春笋。
《纲要》中指出：我们要调动幼儿的多种感官，引导幼儿动手、动脑探究问题。今天
的教学活动不正是很好地体现了这一原则嘛！我认为在以后的教学活动中，我们应该
多开展诸如此类的富有季节特征和地域特征的教育活动，使我们的孩子感到：到处都
有学习，处处有知识。 文章 来源 课
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【篇三：小班尖尖的春笋教案】
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教材分析：
春笋 是春天特有的，体现了春天的特色。饭桌上，可以品尝到春笋，菜场里、超市里也可以看到春笋。纲要指出：选择身边的事物，是所熟悉的。所以我选择了这个教材，引发了孩子们探索的兴趣和欲望。
活动目标:
1 认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。
2 学习用笋壳插物，能发挥想象，大胆地解释自己的笋壳作品。 活动准备：
每个幼儿一个春笋，春笋挂图。 活动过程：
1 观察春笋的外形特征。
（1）请幼儿猜谜语： 头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年春天里，出土笑嘻嘻 。（出示挂图）（2）分给幼儿每人一支笋，让幼儿摸摸、看看， 笋娃娃 象什么？什么季节长出来的？长在什么地方？长大后变成了什么？再将 笋娃娃 的外壳一层一层剥去，提醒幼儿不要把外壳剥破。
（3）教师把春笋切开，让幼儿观察笋的内部。 （4）请幼儿说说笋的外形象什么？
（5）小结：春笋长在竹园里，它的妈 妈是竹子，他长大以后也会变成竹子。笋肉可以吃，味道很鲜美。 2 玩笋壳
（1）给幼儿每人一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来，看看像什么？ （2）展示幼儿的笋壳作品。 课后反思：
可以挖掘教材中更多的教育价值，可以有很多延伸活动：带孩子到竹园去进行教学活动，观察农民挖笋，这样教学会更直观。在认识春笋的过程中，也可以让幼儿比较笋的长、短、粗、细。 文章 来源莲
小班尖尖的春笋教案
