小班尖尖的春笋教案
【篇一:小班尖尖的春笋教案】
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今天,我们开展了《尖尖的竹笋》这一教学活动。一大早,我就开始在网上搜罗资料,什么笋的种类、笋的来历、笋制品等等,但面对眼前一大堆各式各样的笋,我还是犯难了。还好,周围有一群经验丰富的长辈,我匆忙向他们取些经,他们告诉了我一些辨认的方法:从色泽观察,从笋尖观察,从粗细辨认,最后,我也学了几招,能区分毛笋、雷笋、脚骨笋、苦笋等,果然也在课上派上了用场。 对农村的来说,笋自然是吃得不少,但由于年龄还小,很少有去细细地观察它们,甚至动手去操作它们,因此经验积累也比较少,他们甚至不认识竹子,更不能将笋与竹子联系起来,当我说到熊猫最爱吃竹子的时候,他们才有所领悟。如何在这样的经验活动中去了解、认识笋?于是,我将整个教学环节分为四个步奏:笋的成形、笋的内部外部、笋肉和笋壳、延伸,虽然内容比较多,但整个活动因为是在剥笋的操作过程下进行,因此环节也是一层层被剥开,衔接十分自然,幼儿的兴趣也十分浓厚。
在剥笋和玩笋的过程中,孩子们对毛笋很感兴趣,因为它外表皮有一层细细的毛,孩子形象地将他比作头发。在剥笋环节中,一开始,孩子动作略显生疏,剥碎了,后来,慢慢掌握了一些方法,开始转着剥,雨雨平时不喜欢剪剪画画,但是动手剥笋却相当灵活,一旁的沁剥不开,我便说:“请雨帮帮你吧!”剥完笋,我帮助幼儿将笋沿着竖切面切开,请幼儿自主观察笋内部的结构,大家被像阶梯似的形状吸引了,你一言我一语地争论纷纷,但最让大家接受不了的事情莫过于手里那棵细细的笋肉了,较之前确实小了很多,而笋壳却有一大堆,我告诉孩子笋肉和笋壳都有用,并及时抓住孩子这一兴趣点,展示了一些笋的烹饪图片,可把孩子们馋的直流口水,笋壳变废为宝,变成了工艺品和凉席,这让大家都很惊讶,如何更好地利用笋这一材料呢?最后,我们一致决定把它投放在区域中,让孩子们切切炒炒,娃娃家里,韵韵的烤笋、焕焕的腌笃鲜出锅了,大家都来品尝,这一天的活动既丰富又精彩。
活动结束后,我也反思容量是否过大,但很快,我发现孩子在这个活动中接收了很多信息,例如在之后的音乐律动《种子发芽》活动
中,幼儿将其联想成是笋芽儿慢慢长成了竹子,又如:孩子问我,我们的席子是不是笋壳做成的等等。我们班孩子接收信息的兴趣和愿望很强烈,如之前我们曾说过:做事要有始有终,很多孩子就记住了这句话,尽管现在的他们还不能够完全理解,但我们还是有必要告诉他们,在适当的时候,在适当的地点。 文 章来源 课件 w w
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【篇二:小班尖尖的春笋教案】
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j.co m《尖尖的春笋》评课稿
美丽的四月,春风给大地带来了绿色的希望。躲在泥土里的小草慢慢儿钻了出来
,柳树姐姐的长辫子也慢慢甩进了池塘,和煦地阳光滋润着大地,桃花笑弯了腰,山
上冒出来一个个小笋尖儿。正值主题活动《春天来了》之际,我聆听了小班佳佳老师
执教的科学活动《尖尖的春笋》。
佳佳老师留给我最深刻的印象是清脆悦耳的嗓音,听佳佳老师的课,真是一件愉快而
又美妙的事。从活动的选择上来看,这是一节非常有意义的科学活动。四月正值春季
特征明显的时候,很多爷爷奶奶会去山上挖春笋,幼儿吃过春笋,但未见过、摸过春
笋,这为此次活动的开展做了良好的铺垫,因为活动材料的收集也是决定活动成功与 否的关键因素。
从活动目标的达成情况来看,幼儿通过摸一摸、看一看、剥一剥等多种方式认识了春
笋的外形特征,调动幼儿的各种感官进一步认识春笋。活动目标中还有一条是“
了解春笋与竹子的关系”,这是一条比较抽象的目标,教师用简单的一段话告诉幼儿
,建议出示相关的教学挂图,利用直观形象的挂图,幼儿就可以观察,原来竹子是长
子竹园里的,它们慢慢地长大,长大以后会变成细细长长的竹子。我们的虽然生
活在农村里,但是现在的爷爷奶奶还是非常地疼爱孙子、孙女,所以他们没有机会亲
子去山上挖笋,无法获得直接的经验,因此图片出示再配以合适的文字,也许能更好
地帮助幼儿理解春笋与竹子之间的关系。
整个活动过程完整,深受幼儿喜爱。第一个环节,佳佳老师出示了一根春笋向提
问:“春笋像什么?”有好几个孩子非常认真地思考,并给出了我们认为很贴切的答
案,如“宝塔、金箍棒”等。在“剥笋”环节中,每个幼儿都能静下心来,但是有部
分幼儿无法完成,这时候佳佳老师能及时地帮助那些有需要的幼儿,手把手教给他们
正确的方法,从孩子们脸上看到了开心的笑脸。
我认为这个科学活动是成功的,因为每一个孩子都在活动中或多或少的认识了春笋。
《纲要》中指出:我们要调动幼儿的多种感官,引导幼儿动手、动脑探究问题。今天
的教学活动不正是很好地体现了这一原则嘛!我认为在以后的教学活动中,我们应该
多开展诸如此类的富有季节特征和地域特征的教育活动,使我们的孩子感到:到处都
有学习,处处有知识。 文章 来源 课
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【篇三:小班尖尖的春笋教案】
文章 来源莲
教材分析:
春笋 是春天特有的,体现了春天的特色。饭桌上,可以品尝到春笋,菜场里、超市里也可以看到春笋。纲要指出:选择身边的事物,是所熟悉的。所以我选择了这个教材,引发了孩子们探索的兴趣和欲望。
活动目标:
1 认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。
2 学习用笋壳插物,能发挥想象,大胆地解释自己的笋壳作品。 活动准备:
每个幼儿一个春笋,春笋挂图。 活动过程:
1 观察春笋的外形特征。
(1)请幼儿猜谜语: 头戴尖尖帽,身穿节节衣,年年春天里,出土笑嘻嘻 。(出示挂图)(2)分给幼儿每人一支笋,让幼儿摸摸、看看, 笋娃娃 象什么?什么季节长出来的?长在什么地方?长大后变成了什么?再将 笋娃娃 的外壳一层一层剥去,提醒幼儿不要把外壳剥破。
(3)教师把春笋切开,让幼儿观察笋的内部。 (4)请幼儿说说笋的外形象什么?
(5)小结:春笋长在竹园里,它的妈 妈是竹子,他长大以后也会变成竹子。笋肉可以吃,味道很鲜美。 2 玩笋壳
(1)给幼儿每人一支笋,让他们剥,剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来,看看像什么? (2)展示幼儿的笋壳作品。 课后反思:
可以挖掘教材中更多的教育价值,可以有很多延伸活动:带孩子到竹园去进行教学活动,观察农民挖笋,这样教学会更直观。在认识春笋的过程中,也可以让幼儿比较笋的长、短、粗、细。 文章 来源莲
小班尖尖的春笋教案
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