关于植物浇水方法要点

要结合生活经验，通过直观演 示、动手操作、游戏活动， 引 导学生理解“上、下”“前、 理解“上、下”“前、后” 后”“左、右”的基本含义， “左、右”的基本含义，初 体验空间方位。教师要慎重 步感受方位的相对性，并会 对 图形 以学习“上、下”“前、 用这些术语描述物体的相待位置关系的“相对性”，与 后”“左、右”的基 对 尤 位置 本含义为教学起点。 位置。 其是“左、右”内容的学习， 不能任意提高教学难度和教 学要求。 统 计 与 概 率 统计 初步学会用不同的方法收 集数据，能用自己的方式 （文 字、画图、表格等）以让学生按给定的整理数 据，能对数据进行标 准分类计数，自简单的分 析，并能根据数主探 究收集数据的据提出简单 的问题，初步方法 为教学起点。 感受数据蕴含 信息，体会 统计活动要贴近学生生活，教 学的重点是要让学生经历完整的数据收集、整理、分析的过程，感受统计的作用。教学时要注意把控统计知识教学的难度。 能根据给定的标准或自己选 定的标准进行分类，体验分 类结果在单一标准下 要借助学生熟悉的事物，紧密 以根据给定的标准结合学生的生活设计分类进 行分类为教学起活动，帮助学生体会分类的点。 意义；体会：分类标准不同，分 类的结果也不同。 分类 的一致 性和不同标准下的多样性。

数据分析的作用。