人教版小学四年级语文下册《全神贯注》教学设计
26、《全神贯注》教案
教学目标
1、正确、流利有感情朗读课文。
2、联系实际，体会课文最后一段的含义,并背诵最后一段。
教学重点：1、教会学生做事要有全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 2、抓住人物的语言、神态、动作，体会人物的品质，并学习写法。 教学难点：学习通过联想和想象的方法来描写人物的动作、语言、神态。 教学时间：1课时 课型：新授 课前准备：预习、收集资料 教具：课件 教学方法：以读代讲 以学生自读自悟为主 教学过程
一、导入新课，明确要求
1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师想让大家做个小游戏，叫作“逆向思维练习”，想不试 试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁 的耳 朵灵、谁的反应快。
2、好，集中注意力，我们开始啦！（举左手--举右手--抬头—起立—坐下） 3、你刚才是怎样的听老师的口令的？
3、生：集中精力，可以再多说几个有关的词语吗？----------专心致志、一丝不苟、认 认真真、聚精会神……最能表现所有的精神都集中在一点上的词语是哪个？这就叫“全神 贯注”，出示课题。跟老师一起写课题，强调“贯”上半部分的笔顺：竖折、横折、竖、横。
4、看到这个题目，你产生了哪些问题？（预设？谁？全神贯注做什么？）都预习课文了， 谁来回答这个问题？这篇文章主要写了一件什么事？
5、教师小结：每次看到一篇文章，先从课题想开去，有时候在课题的前后补充一些词句，就是文章的主要内容。所以不要忽略文章的题目。
4、先来看看这篇文章的学习任务，请同学们默读课题上方的连结语，看看学习要求是什么？（生回答）出示学习要求：
（1）默读课文，说说课文讲了一件什么事？ （2）罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神？ （3）把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读。
1
人教版小学四年级语文下册《全神贯注》教学设计
（4）联系实际说说对课文最后一句话的体会。
二、检查预习，扫清障碍（课前布置了预习作业，小组检查一些预习情况） 1、出示生字词，谁来介绍一下罗丹、茨威格？ 2、你弄懂哪些词语的意思，和大家一起分享一下。
3、交流时，有没有发现一些难读易错的句子，提醒大家注意。
4、同学们预习的很充分。那你从修改塑像这件事感受到人物怎样的精神？（全神贯注、一丝不苟等）
三、学习课文，体会写法 自学要求：
把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，用圆圈标出最能表现人物品质的词语，在旁边坐批注。
2、同位交流，全班交流。 3、汇报：
A：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹……”
师引导：说过悄悄话吧？那应该怎么读？那激烈的争吵呢？应该怎样读？
指导朗读：先是说悄悄话，然后激烈的争吵，最后竟手舞足蹈起来，从中你感受什么？（情绪越来越激动。）那应该怎样读？
启发学生思考：作者在写人物的动作、神态时，抓住了人物的哪些地方来写的？（嘴、眼、四肢）为什么抓这些地方，而不写耳朵、头发之类的？（这些地方最能表现人物的全神贯注，所以在描写人物时要抓住最能表现人物品质或特点的地方去写。）
B：“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——披在塑像上” 品读：（1）罗丹的哪些表现像喝醉了酒？（一会儿……一会儿……，叽里咕噜，闪着异样的光，踩得吱吱响，痴痴地微笑等）
（2）罗丹真的喝醉酒了吗？消失的是什么？没有消失的是什么？他为什么会这样？在读这句话。
（3）师引导：这段话作者是怎样具体描写人物的动作、语言、神态来描写人物的？（联想和想象）
2
人教版小学四年级语文下册《全神贯注》教学设计
四、理解最后一段，升华认识。
1、师：刚才我们主要抓住描写人物动作、语言、神态的句子感受罗丹的全神贯注、精益求精。文中还有一个人物是谁？
请大家思考一下：这个人物去掉行不行？如果把这篇文章看做是一部电视剧的话，（ ）是主角？（ ）是配角？主角的描写就是正面描写，正面描写就需要（密不透风），配角的描写就是侧面描写，它起的作用是侧面衬托人物的品质，它就要写的（疏可通马），写的就要简单。这样主要人物的形象才会更加鲜明。
2、也正因为罗丹对自己作品的精益求精，工作的全神贯注，才使得在一旁亲眼目睹并感受了一下午的茨威格发出了这样的感慨：（课件出示：那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）
（1）读着读着，大家有什么问题要问吗？（引导学生针对关键词提问：一个下午所学到的，竟比多年所学到的还要多？）这是为什么呢？
（2）在学生试着回答的基础上，师揭示答案：听说茨威格在当时已经是小有名气的作家，他认为没有几个人值得他学的了，但他看了罗丹全神贯注地投入工作之后，很惭愧。回去之后，发奋写作，后来成为世界最著名的传记作家。因为这个下午使得茨威格懂得：（生齐读）
……人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2．茨威格是这样做的，罗丹呢？请同学们欣赏罗丹的作品（配乐课件出示罗丹的作品。） 《苏珊》：这就是那一尊仪态端庄的女像——美丽的苏珊 《思想者》：这是他的代表作——思想者 《沉思》：沉思，大家请看这一双沉思的眼睛。 《温柔的手》：这是一双白皙修长温柔的手。 《上帝之手》：这是一双上帝的手。
同学们，罗丹能够取得这样巨大的成功，也是因为他深深地懂得：（读）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
3．目前，我们的任务是学习，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样？
（也应该“全神贯注”。也应该像罗丹在他的工作室修改他的作品女像那样，认认真真地学习，全神贯注地学习，我们的学习成绩就会突飞猛进，大幅度地提高的。）
3
人教版小学四年级语文下册《全神贯注》教学设计
师：同学们，请你们看着老师，让我们记住这句话，时刻用这句话激励自己不断前进。我们一起背诵这句话。
五、拓展练习，学以致用
1、请同学们对照黑板，回读一下课文想一想这节课你都学会了什么？
2、会了吗？老师直接来考考你？想一想，看一看：你周围你身边都有那些人也曾“全神贯注”的做过某件值得做也需要做好的事？用“全神贯注”说一句话吗？你为什么说她全神贯注呢？能不能也抓住人物的动作、语言、神态，通过合理的想象写一写呢？（上网、读书、看电视、思考问题等）
3、小练笔 课后作业：
1、推荐阅读：《凿壁偷光》《悬梁刺股》《王献之依缸习字》《司马光警枕励志》《梅兰芳训鸽练眼》《徐悲鸿苦练成画家》等《中华勤学故事》。
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
板书设计： 32 全神贯注 正面描写 动作
语言 想象 联想 （密不通风） 神态
侧面描写 （疏可通马）
教后反思：
上完这节课，我首先问自己的是：为什么这么拖沓？哪些环节可以简略，可以删除？正如大家分析的那样，导入、检查预习太拖了，我觉得自己在课堂的语言也不够简练，语言比较琐碎，也耽误了时间，在表达这方面确实还要下功夫。
其次我要问我自己：这节课孩子们究竟学会了什么？在每上一节课前，我都要想想：这节课我想教会孩子们什么？但这节课原先的设想挺丰满，结果却挺骨感。我整个的教学思路就是上一节常态课，想展示一下平时我是怎么训练学生的，效果如何。还有就是这是一篇略读文章，重在以此为范文教会学生学习方法，不要面面俱到的讲解分析，所以在备课时，对
4
人教版小学四年级语文下册《全神贯注》教学设计
课文的重点段落，也是这节课的教学重点——第二段的教学，我甚至都没有具体去想我要怎样一步一步引导学生，我只是自己设想了几个提纲挈领式的问题，在课堂上根据学生的回答我去随机应变引领学生。但现在想一想，这是一种不负责任的也是偷懒的做法，教师可以不死备教案，但教师必须做足功课，多预设几种情况，这样课堂上就不会慌乱了。这样的课堂也需要教师要有很强的驾驭课堂的能力，显然，自己在这方面还很欠缺。所以在时间不够时，就有些慌乱，脑子里就要想哪些环节可以删，哪些必须要讲，还要根据学生的回答去引领学生，于是就把一些重要的知识点给漏掉了，尤其写法的指导是这节课的重点，怎么就忘了呢？课后还得打补丁，这也是这节课最大的失误。
在听了赵妮老师的课后，这种感觉就更强烈，课后我和赵老师说：两节课就不在一个档次上。可以看出赵老师做了许多功课，重要的是课上赵老师非常重视学习方法的渗透，当然这种方法不是硬塞给学生的，而是学生自己悟出的，充分体现了学生的主体地位。赵老师非常注重及时总结学习方法，学生课堂上确实收获颇丰。
唯一觉得比较欣慰的是孩子们的朗读比我表现的要好。在刚接手这些孩子时，发现语文基础不容乐观，读课文没情感，写作文没内涵，所以在课堂上我就训练学生如何抓重点句子，如何从句子中提炼重点词，如何围绕这些词练习有感情的朗读，虽然方法有点死板，但有些成效，课堂上孩子们的朗读还是挺不错的。
以后，首先还是要扎扎实实备好每一堂课，其次炼好自身基本功，如表达能力、课堂驾驭能力等。
5
人教版小学四年级语文下册《全神贯注》教学设计
