河北大学非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
教育管理领域
一、培养目标
培养具有现代教育观念、较高理论素养与实践工作能力的高素质的基础教育和中等职业技术教育的管理人员。具体要求为：
1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育管理工作。 4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。 5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）具有三年以上工作经历的人员。
三、学习年限
采用非全日制学习方式，基本学习年限3年。采用学分制，最高修业年限可延长至五年
四、领域方向
依据基础教育和中等职业技术教育活动的领域，本专业设置以下两个方向： 1.基础教育和中等职业技术教育行政管理
基础教育和中等职业技术教育行政管理是基础教育和中等职业技术教育管理的宏观领域，是国家通过教育行政部门等政府部门对中小学和中等职业技术学校进行的教育管理活动，主要包括有关领域的教育政策法规、教育计划管理、教育评价、教育财政等领域，主要研究政府层面对基础教育和中等职业技术教育管理的原则、方法、过程等，优化政府管理基础教育和中等职业技术教育的政策制度和运行机制，建议符合基础教育和中等职业技术发展规模的宏观管理体制。
2. 中小学和中等职业技术学校学校管理
中小学和中等职业技术学校学校管理是基础教育和中等职业技术教育管理的微观领
域，是中小学和中等职业技术学校为保障教育教学活动正常开展，提高教育教学活动质量而进行的管理活动。根据在中小学和中等职业技术学校学校管理活动的主要内容，该方向主要研究内容包括所选学校的教学管理、财务管理、教职员工管理、学校领导团队、学生管理、德育工作管理、学校建筑和校园文化管理、学校与社区关系管理的等研究内容。研究主要目的是通过改进中小学和中等职业技术学校的管理制度和管理方法，促进学校管理各要素的优化组合，提高学校管理活动成效。
五、课程设置和学分要求
课程学习实行学分制，18学时为1学分，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于36学分。
（一）学位基础课 （12学分） 1.外语（2学分）
2.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分） 3.教育原理（2学分） 4.课程与教学论（2学分） 5.教育研究方法（2学分） 6.心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（10学分） 1．教育管理学（2学分）
2．管理心理学（2学分） 3．教育统计学（2学分） 4．基础教育改革研究（2学分）
5. 教育政策与法规（2学分） （三）专业选修课 （6学分） 1.教育经济学（2学分） 2.教育社会学（2学分） 3.教育管理案例研究（2学分） 4.教育信息技术应用（2学分） 5.中小学心理健康教育（2学分） 6.教育评价理论与技术（2学分）
（四）实践教学（8学分）
1.校内实训（2学分）：入学教育与学术规范（1学分），教育管理实务模拟、教学管理课程微格教学、教育管理案例分析等（1学分）。
2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。
六、培养方式
采取在职兼读的非全日制研究生培养管理模式，利用寒暑假以及法定节假日等时间集中授课。
重视理论与实践相结合，实行双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与课程教学、教育管理实践、教育科研项目、学位论文等指导工作。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。利用多种手段和教学方法，促进学生理论和实践结合，提高教育管理理论素养和实践能力。
七、实践环节和要求
非全日制实践教学包括校内实践和校外实践两部分。校内实践为2学分，聘请校内导师、基础教育和中等职业技术教育领域的教育行政人员和学校管理人员，进行入学教育与学术规范（1学分）、教育管理实务模拟、教学管理课程微格教学、教育管理案例分析等实践课程学习（1学分）；校外采用分散实习的方式，总学分为6学分，学生可以到本教育硕士专业实践基地或学生所在地区的教育行政部门或者中小学和中等职业技术学校开展教育管理见习（1学分）教育管理实习（4学分）和教育研习（包括教育管理专题调查、专题会议、专题培训等，1学分）。
研究生在教育管理见习、实习和研习期间，应明确指导教师，见习和实习结束后，提交见习、实习和研习报告。其中，见习和研习报告2千字左右，应明确见习和研习时间、地点和内容，有见习和研习单位签章、指导或者组织教师评价；实习应提交3千字左右实习报告，应明确实习时间、地点和内容，有实习单位签章，有校内指导教师和实习单位指导教师评价。
八、学位论文与学位授予
1.学位论文选题应与教育管理专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育管理的实际问题。
2.学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、管理案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。
3.论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教育管理或研究人员。
4.修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
九、其他
非师范类专业毕业生入学后，根据指导教师要求，应至少补修3门教师教育课程（如教育学、心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，根据导师要求，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
河北大学教育硕士中心 2017年6月
教育管理 教育硕士课程设置与学分分配表（非全日制）
类别 学 位 基 础 课 （12学分） 专 业 必 修 课（10学分） 专 业 选 修 课 （6学分） 实 践 教 学 (8学分) 毕业 论文 论文开题 论文答辩 4 6 课程名称 政治理论 英语 教育原理 课程与教学论 心理发展与教育 教育研究方法 教育管理学 管理心理学 教育统计学 基础教育改革研究 教育政策与法规 教育经济学 教育社会学 教育管理案例研究 教育信息技术应用 中小学心理健康教育 教育评价理论与技术 入学教育与学术规范 教育管理实务模拟或案例分教育见习 教育实习 教育研习 学时 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 18 18 2周 8周 2周 学分 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 4 1 授课 学期 1 1 1 1 1 2 2 3 3 3 3 3或4 3或4 3或4 3或4 3或4 3或4 1 4 3 4 4 讲授 讲授 讲授研讨 讲授研讨 讲授项目 讲授研讨 讲授案例 讲授案例 讲授项目 讲授研讨 讲授案例 讲授案例 讲授 讲授 讲授上机 讲授案例 讲授上机 教授研讨 小组学习 参观学习 参与学习 合作学习 授课方式 考核 方式 考查 考试 考试 考查 考查 考查 考查 考查 考试 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 学习总结见习报告 实习报告 研习报告 备注 注：学期1和3为暑假，学期2和4为寒假
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