新人教版（部编版）小学三年级语文上册教学设计
第3课 《不懂就要问》教学设计 *
教学目标
1、会认“背、诵、例”等13个生字；积累“摇头晃脑、糊里糊涂、鸦雀无声”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人。 3、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度和学习习惯，养成“不懂就要问”的学习习惯。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人。1.学
教学难点
懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度和学习习惯，养成“不懂就要问”的学习习惯。
课前准备
生字词卡片。
课时安排
1课时
一、情景导入，揭示课题
1、孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。
2、板书课题，读题。
看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？）
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3、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可在组内小声议论议论。
二、识字、识词
（一）自学生字新词，试读课文。
1、这篇课文记叙的是谁小时候事，又发生了什么事情呢？大家肯定想亲自去了解一下。请你自己再读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生读课文。 3、指名分自然段朗读。
4、教师课件出示带生字的新词，正音、巩固。 摇头晃脑、糊里糊涂、鸦雀无声 5、分小组朗读，各组练习。 6、各组练习后进行比赛。 （二）识字固词
1、“开火车”读新词，并及时纠正读错的词语。 2、学习二类生字：
1、课件出示生字：背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚。
2、指名学生分析生字。 3、分组朗读、识记。 4、小组间比赛。
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三、交流课文的主要内容
1、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
本文先写老师不讲解，学生只背书，然后写孙中山背书很快，接着写 孙中山大胆提问 ，再写先生 讲 ，学生 听 ，最后写孙中山 为了提问不怕挨打 ，告诉我们要养成 不懂就要问 的好习惯。
2、交流有关孙中山先生生平事迹。 四、深入学习，质疑解疑 （一）学习第1自然段
1、什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？ （这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）
（二）学习2-7自然段
1、 1、自由读第2自然段， “照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？
对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？
（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
2、过渡：面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢？ 想：你读懂了什么？还有什么不懂的？
3、同座交流各自学习的情况。
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第3课 《不懂就要问》教学设计(新三上)
