先学后教 当堂训练
——江苏培训学习心得体会
2024年11月10日至16日，我参加了《江苏省著名中小学优质课构建与教师专业发展研讨会》，在南京市的东庐中学，现场听课，观摩以“讲学稿”为载体轻负担，高质量的原生态课堂，听了徐城主任介绍学校教育教学管理的方法，以及听了东庐中学教导处主任，全国课改专家史正红的《现代技术背景下讲学稿设计使用》；在南京市小西湖小学，观摩了五年级数学公开课小数乘法（苏教版）听了小西湖小学校长王伟关于学校三个校区共同发展的相关介绍，以及小西湖小学副校长端木钰的《从职业走向专业》；在泰兴市洋思中学现场体验观摩不同学科不同年级的先学后教，当堂训练的开放式课堂，感受洋思中学高效课堂的魅力，听了杨思中学副校长刘金玉（全国十佳语文教师）的专题讲座《学在课堂，教在课堂，练在课堂，高校在课堂》，在泰兴市的襟江小学，在校长的带领下参观了校园文化建设，感受到了这所学校深厚的文化底蕴，观摩了三年级的数学《分数的初步认识》（苏教版）以及听了泰兴市小学校长黄敬统专题讲座，《泰兴市金江小学课堂教学改革与教师专业发展》；走进扬州教育学院附中，听了附中校长应爱民的专题讲座《深入开展校本教研，不断推进课堂改革》。
在5天的学习参观培训中，感受到江苏教育的先进性、实效性和前瞻性，获益匪浅！
一、东庐中学的现代化多媒体技术应用与希沃白版的使用非常便捷、高效，教师、学生操作熟练，课堂作业当堂批改、反馈、订正，学生在iPad上完成并提交，教师就可以一目了然的掌握学生的完成情况（具体到学生个人），可以立马掌握学生的正确率和错误率。及时反馈，讲解，（减轻了教师批改作业的负担），该校教师课桌上没有堆积如山的作业本，教师可以随时随地的批改学生作业，指导学生纠错。学生用iPad直接跟老师互动，完成作业变得轻松许多，讲学稿的设计使用使学生在课前对所学知识有了大概的认识，在课堂上与教师的互动中加深认识与理解，提高课堂的效率。
二、洋思中学的先学后教当堂训练的方式给我留下深刻的印象，充分体现了学生是课堂主体的教育理念，学生在学习过程中遇到的问题，疑惑在课堂上都得到了解决，在师教生、生与生的互教中，学生都能有不同程度的进步，一些优秀
学生在教别人的同时，自己的也得到了更大的提升，洋思中学的数学新课结束后，都安排了半小时的辅导，先学后教，当堂训练，洋思中学没有课前预习，先学在课堂，学生学在课始，练在课后，学生互学，学生互教！先学中，教师引领，后教中教师引导，当堂练中教师组织，充分体现了教师主导学生主体的理念！体现了洋思中学的练在课堂，高效在课堂的课改新理念。
三、泰兴市襟江小学的校园文化，使我感受到了襟江小学深厚的文化底蕴，校园里有多尊的文化名人、前任校长的塑像，体现了尊师重教，累积文化的传统。图书阅览室的布置更是营造了良好的育人氛围，在图书阅览室内，仿造了一颗枝繁叶茂的大树，学生在树下读书、学习，各班的班级文化建设充分体现了这个学校的办学理念，特别的小组评价方法，值得借鉴，各班分小组一般5~8人，有优秀生、中等生和后进生组成，平时的考试评比以小组为单位，在学生的教学活动中增强学生间的联系，体现了当今社会团结协作的大方向，而不是个人的单打独斗！
四、在本次期中考试以后，从统计成绩中看到学生两极分化越来越严重，看到考个位数的学生，总是控制不住的想发火，但看到学生畏惧、胆怯、害怕的样子，只能强压下怒火，深深叹息！想到了这些学生从不缺的就是被骂，根据以往的经验，批评，教育，责罚起不了任何作用，反而会使学生越来越差，倒不如试试这个小组评价，先学后教学生互教的课堂模式！我打算把本次培训中所学到的小组管理小组评价的模式，在教学中尝试应用，把3班和4班各分成8个小组，每个小组5人，有优秀生，中等生和学困生组成，在以后的学习评价中，以小组为单位，使学生能够有团体意识，促使优秀生能主动积极的帮扶学困生，也促使学困生在小组中积极的学习，提高学习成绩，在以后的课堂检测月考中，由小组长统计分数上报小组均分，比比哪个小组的进步更大，通过这种方式，促使学生互教互学！以期能提高学生的整体成绩。
2024年11月25日
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