课题 《习作：写读后感》教学设计 课时 第一课时 教 学 目 标 1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。 3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 教学 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学重点 生写读后感的兴趣。 教学 在习作中感情要真实具体。 难点 采用模式 教学 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教师活动： 学生活动： 个人主页 1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。 一、交流激趣，导入课题。 1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象 最深的是什么？ 2.学生自由发言，其他学生进行评 议，也可以做补充发言。 3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳?童年?骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。 教师活动： 4.什么是读后感 我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。 二、阅读范文，了解写法。 1.呈现读后感例文。 三、选择材料，尝试命题。 1.选择材料。（1）简介文章内容 （2）选择一两个片段 （3）写出自己的感想。 2.命题指导。 题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。 四、独立习作，教师巡视。 学生活动： 通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。 2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。 3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？ 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。 个人主页 课题 《习作：写读后感》教学设计 课时 第二课时 1、通过学习例文，初步学习读后感的方法。 教 学 目 标 2、指导学生选择一本喜欢的书，抓住书中印象深刻的内容，写出自己的真实感受和见解。 教学 重点 初步学习读后感的方法 教学 指导学生选择一本喜欢的书，抓住书中印象深刻的内容，写出自己难点 的真实感受和见解。 采用模式 教学 准备 教 学 过 程 教师活动： 一、再次学习写作方法。 二、引导讲解写读后感的三大误区。 1、复述原文 学生活动： 个人主页 教师活动： 2、感想杂多 3、感想空洞。 三、仿照例文，学习习作。 1、小组交流。 2、自由习作 学生活动： 1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。 3.小作者读习作，其他学生认真听读。 4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。 5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。 个人主页
部编版五年级语文下册第二单元作文设计
