克服自卑心理是学生成才的关键
自卑是因多次或长期失败的经历以至自己看不起自己，并认为别人也看不起自己，总认为自己在某些方面不如别人的一种心态。自卑感人皆有之，青少年也不例外。一般认为，有自卑心理的学生多半是“后进生”。由于他们身心发展的不均衡，他们还不能确切的认识和评价自己，很难对自己作出全面而恰当的估价，常常凭借一时的感觉对自己下结论，这就导致了他们对自己的自信程度把握不当。偶然的成功会使他们认为自己是非常优秀的人而沾沾自喜，得意忘形，变得骄傲，固执己见；偶然的失败，又会使他们觉得自己是无能的而自卑沮丧，变得消沉、畏缩不前。所以在他们面临种种新的追求时，常常感到矛盾重重、挫折和困惑，其自尊和自信的水平就出现了强烈的波动，甚至下降，因此情绪低落，不思进取，自甘落后。这和父母、班主任和科任教师望子成龙成凤的心理相悖，造成关系紧张，久而久之，致使有些可塑之才被埋没，甚至有些天才被夭折。那么，如何帮助这些学生克服自卑心理，培养健全人格呢？
一、让学生置身于大众之中
研究发现，有自卑心理的学生常常孤独、抑郁。他们的惟一希望是能够从班主任身上寻求情感的满足，获得同学对自己的信任。班主任要创造条件让他们主动置身于同学之间，这样不仅能发现同学的优点作为自己学习的榜样，还能创造条件使之发现自己的才华、优势，加倍努力，又能感受到在集体中的温馨，有利于促使其消除自卑心理，增强自尊、自强和自信心。
二、提出的要求必须适宜
要根据学生现有的能力与水平，不能妄下结论，乱下指标，给他们下达虽经努力却仍然完成不了的任务。对于青少年来说，多次失败会打击他们奋力进取的自信心。应尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们表达自己的情感和愿望；遇事与他们商量，听取他们的意见，鼓励他们自己作选择和决定，并对自己的选择决定承担责任。还应帮助他们正确对待成功和失败。心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论告诉我们，对学生要提出“跳一跳，摘下桃”的问题，让学生在不断努力中享受到成功的喜悦，从而激发他们不断的进取心和自信心，逐步接近成功的目标。
三、力戒攀比现象的发生
有些班主任有意或无意中热衷于把学生划类攀比，无疑伤害了一些学生的自尊心，以至于破罐破摔，一蹶不振。要知道现实生活中学生的智力、能力、个性、爱好与环境都不尽相同，必然产生不同的结果。或许某些人在这方面是个顽石，而在另一个方面却是金或玉呢？因此，班主任要潜心研究学生，发现学生的潜在能力，不能武断地给学生下定论，要善于发现人才。
对于心理发育尚未成熟的青少年而言，对其自卑心理处置不当，则会使之意
克服自卑心理是学生成才的关键
