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如何巧用自然拼读法帮助学生记单词
作者：孙慧
来源：《丝路视野》2018年第08期
【摘要】在英语的学习过程中，小学生普遍存在的问题就是没有合理的记忆单词的方法。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。为了让学生更加轻松地记忆单词，在教学英语单词时渗透自然拼读法，将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来。 【关键词】自然拼读；迁移；音形意；发音规律 一、自然拼读的概念及其重要性 （一）自然拼读法的概念
所谓自然拼读法就是根据字母或者字母组合的发音规律，归纳而成的一种拼读学习方法，以达到正确拼读单词的效果，锻炼学生独立拼单词能力。 （二）自然拼读法在小学英语教学中的重要性
相比枯燥的音标学习，自然拼读法解决了大多数学生发音困难，发音不准的问题。通过多种拼读游戏，寓教于乐，激发了学生英语学习的兴趣，尤其是小学英语初始阶段，抓住了英语学习的黄金期。
二、自然拼读法在英语教学中的优越性 （一）有效利用汉语拼音的正迁移
大部分学生是从小学三年级开始英语课程，在此基础上，他们已经有了两年拼音学习的基础，拼音基础知识还是比较扎实的。将母语和第二外语的有效结合，能够帮助学生更加高效地记忆单词。英语有26个字母，与汉语拼音稍有不同的是，汉语拼音有25个，除了V这个字母以外，然而他们的拼写方法和顺序是相同的。可以利用做音素操的方法来激发学生的兴趣，Bb，Bb，Bb，/b//b//b/（教师一边说，一边做出手拨动琴弦的动作）但是要稍微提醒音素音与拼音发音的不同之处，三年级学习字母阶段，可以每次以做音素操的方式来开始，让枯燥无味的字母，变成了有韵律的体操。
（二）音、形、意相结合拼读记忆单词
单词构成是打开单词记忆的一把金钥匙，将单词的音形意相结合，让死记硬背的短时记忆变成了理解性的长时记忆。“音”可以理解成发音，也可以理解成“谐音”，例如PEP三年级英语上册教学身体部位的单元中，教授“hand”这个英语单词时，教师可以用动作表示自己很热，手
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心出“汗”，谐音成“汗的”来记忆，加深了学生对这个单词的记忆。“形”可以理解成外形，形状。比如元音字母 Aa、Ee的发音教学中，通过观察字母A的体型胖，指导学生嘴巴张大发音，相比之下，Ee 的体型扁扁的，嘴巴也稍微小一些，通过嘴型的变化来指导学生发出正确的音素音。“意”可以理解成意思，当教师呈现新单词时，可以同时呈现出实物，图片或者教学视频，真正地做到音形意相结合。
（三）了解开音节和闭音节的发音规律记忆单词
开音节可以分为绝对开音节和相对开音节。（1）绝对开音节是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如he、she、 hi、no在开音节中，这个元音字母发字母本身音。（2）相对开音节是指一个元音字母后面有一个辅音字母（除r）之外，最后是一个不发音的e构成的音节，如cake、make。
闭音节指元音字母后面有辅音字母（辅音字母r除外）构成的音节，如leg、cat、dog等（很多闭音节是重读的，可以通过说顺口溜来记忆“闭音节，请记住，元音在前后加辅，元音来把短音吐”。
另外，构词法当中，还有很多字母组合的发音规律，前缀后缀等。 三、运用自然拼读法时要扬长避短 （一）保证教学的趣味性
心理学研究表明，小学生的有意注意时间不会太长，然而英语拼读训练又需要进行大量的机械练习，为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发学生的兴趣，降低焦虑。可以设计一些游戏，如组织唱歌、比赛、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中学。也可以利用这种Rap的说唱练习简单的拼读。 （二）及时复习巩固
要帮助学生克服遗忘，经常反复及时的巩固复习。如三年级初学英语，每节课可以利用做字母操和音素操的方式，利用小学生具有在做中学的天性特点，帮助记忆。让孩子将26个字母制作成卡片，然后再将元音和辅音字母区分开，用翻日历的方式打开呈现不同的元音辅音字母组合，吸引学生注意力，激发兴趣的同时，达到反复练习拼读的作用。 （三）不可过分强调单词拼读规律
英语单词中还有不少不规则的情形， 如have、coffee、do等。教师不应过分强调单词读音的规律，以免误导学生。借助汉语拼音学习拼读英语单词，虽然可以一定程度上高效快速地进行英语语言学习，尤其对于英语兴趣不浓厚，拼读方法掌握不好的学困生来说不失为一根救命
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稻草，但是不要过于强调母语发音，因为毕竟母语发音与英语发音还是存在着一定的区别，尤其英语中存在着诸多繁琐的不规则现象，以免过犹不及。 四、结语
教育家皮亚杰曾经指出，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，传统的单词教学，机械的生吞活剥式的记忆单词模式，严重地挫伤了学生学习的积极性。然而兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，指导实践。总之，自然拼读法教学对于增强学生英语学习兴趣，提升其英语识记单词的技能具有非常显著的效果。然而词汇是阅读的基础，通过自然拼读法教学能更好地服务于英语教学的听说读写，利用大量的英语词汇，可以挖掘出学生的阅读潜能。 参考文献
[1]严盈.如何教学生运用自然拼读法学单词[J].教学博览，2013（06）. [2]聂影.让自然拼读法助力英语单词教学[J].知识窗（教师版），2013（91）.
作者简介：孙慧（1988.11—），女，汉族，安徽滁州人，滁州市龙蟠小学，二级教师，研究方向：自然拼读在小学英语课堂中的运用。
如何巧用自然拼读法帮助学生记单词
