第三章绿色植物参与生物圈的水循环
教学目标 知识与技能：
尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
过程与方法：
解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
情感、态度、价值观：
教学重点： 1、 叶片的结构
2、 气孔的开闭与蒸腾作用的关系 3、 植物体是怎样参与生物圈水循环
教学难点：
1、 徒手切片的制作
2、 探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意 识。
教学过程
第二课时
一） 、导入：资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗 什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约 生探究的兴趣。
200 kg以上的水，植物为
99 %的水哪里去了？水是从哪儿散失的？激发学
引导学生找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。
二） 、指导预习看书，学生学案 张利同学进行“观察叶片的结构”实验，所看到的菠菜横切面如下图，分析回答:
1
(1)制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，选取其中 ____________________ 的一片制成临时切 片观察。(2)他观察时用显微镜下列目镜和物镜组合：
A . 5X, 10X B . 5X, 40X
C. 10X, 10 X D . 10X. 40 X哪一组观察到细胞数目最少 _________________________ 。(3)他观察到的上 表皮是图中
( 写编号)。(4)叶片与外界进行气体交换是通过图中 ____________________ (写编号),
它是由 __________ 围成的空腔。
探究及精导:
教学 环节 植物在生物圈中生存，维持正 常生命活动应具备哪些外界 因素？ 导 这些非生物因素在不同地区分 别起着不同的作用，请认真观察图 片并思考沙入 漠中什么地方会有植物 生长？ 思考回答 观察思考 回答 展示图片 适时提示 引导，建立联系 教学过程 学生活动 教师活动 那么水是从哪里来的呢？ 从实际出发，尝试回 答 导入生物圈中 的水循环 引入李白的诗，句并加以解释。 地下水如何进入植物体内？ 植物 体内的水分去向如何？ 我们来分析一组科学数据。 植物体内近99%勺水分哪去了？水 分主要从哪散失的？ 叶片的结构 怎样？ 叶片的结构(1)表皮 (2) 叶肉 (3) 叶脉 新 课 水分从叶片的哪部分散失的？ 观看，理解 分析思考 课件展示 课件 猜测 引导 观察 总结归纳 尝试举例 人体的汗液是从汗毛 孔排引导 出，我想植物体 内的水分是从表皮散 失的。 2
怎样观察表皮的细胞结构？ 制作临时装片 填写探究方案 表皮上有几种形态的细胞？ 其中两个半月形 的细胞围成的孔 隙，叫气孔。气孔的大小是否可以 变化？由谁来调节？是否与叶片中 水分的多少有关？ 学生画图 实验指导（先写 探究方案在实 验） 讨论
当保卫细胞吸水时，保卫 细胞向 远离难点. 气孔的一侧扩张，气孔张开 变大，当保卫细胞失水，时，向靠 近气孔的一侧运动，气孔变小。 我们终于.明白了植物体内近 99% 的水分是从气孔散失的，这么多 的水分散失对植物体来讲是不是 浪费？ 蒸腾作 用 蒸腾作用在水循环中的作用？ （1）当地的人故意破坏草坪。（2） 你如何理解“山清水秀” 讨论 发表见解 观看课件 汇报 指导 强调保卫细胞壁 的厚薄。 倾听 引出蒸腾作用概 念 1）参与水循环， 在局部区域内增 加降水，形成良 性循环。（2 ）涵 养水分。 总结 绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。 建议 上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环 作用。 .中的 提升：
1右图为叶横切面的局部示意图，写出图中 数字①、②所示结构的名称。
① ___________
② ___________ 2.下列关于叶片结构的说法，错误的是（
A. 叶片由表皮、叶肉、和叶脉三部分组成
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七年级生物上册第3单元第3章绿色植物与生物圈的水循环教案2(新版)新人教版
