第一讲 春
教学要求：
1、帮助学生积累关于春的好词好句并借以运用。 2、在思维拓展训练中教会学生融入“我”。
3、在看图说话中，让学生懂得抓住景物的特点来把段落写美。 教学环节：
一、与学生交流·自我介绍
讲解笔记本、文稿纸、阳光奖章的用处。 二、好词好句的积累
1、引入 （歌曲《春天在哪里》）
通过刚刚老师和你们的交谈，发现你们都是一群聪明活泼的孩子，老师喜欢你们，想给你们唱首歌，想听不？（会唱的一起唱，拍巴掌，打节奏。）
谁知道刚刚那个歌名是什么？（春天在哪里）
通过我们唱的歌词，你们知道春天在那里吗？（山林里、河水的倒影里、小朋友的眼睛里）
除了歌词中所唱到的，用我们眼睛去看，春天还在哪里？（柳树的树梢上、小朋友的衣服上……）
2、请生说关于春的词语 （提要求：别人说的我不说）
绿色的、红色的、温暖的……这样的一个春天，让你用一个词语来形容，你会用什么词呢？
3、读书上关于春的词语 （比赛读）
A我们一起来看看书上还有那些写春天的词语，听老师读一读。不认识的字表拼音。
（重点讲解春潮——春天的潮汐，形容其势之猛。春风拂面——舒服。春雨润物——禾苗。）
B小老师领读 C PK读
D抄写书上的词语
4、师读书上句子 （提要求：在师读时你脑海中会浮现什么？你听到了什么？选择一句。）
A指名读
B用了什么修辞手法？ C指名背诵
5、请生说关于春的诗句 （师可适当帮助学生） 评选小诗人
三、文学思维我最行 （配合手势——棒）
春天到了，万物都苏醒了，小草从土里探出了脑袋，花儿们绽开了笑脸。（教具） 请问：花儿为什么笑？——说得好的这多花就是你的朋友啦！ 1、请学生回答，师及时点评。
2、启发学生，问生今天笑了没有？为什么笑？（花笑==我笑） 3、练笔，让学生把花儿笑的原因写下来。
（老师可以帮助开头：春天不知不觉地来到了……）
四、我的故事我做主
1、引入（1+2=？不做数学题，而是给三个词编故事）
喜欢看童话故事吗？你还记得那些童话故事呢？想不想自己也来当一回故事大王，把自己编的故事将给小伙伴和老师听呢？
2、出示词语（面条 大海 灰老鼠）
不是凭空想象，老师会给你们一些词语，看谁能把词语联系起来串成一个童话故事。
（出示教具同时给孩子提示。） A师读书上故事。 B师编故事做范例。
3、2分钟思考，师给予适当引导，帮生找联系。
A我们的故事得有重要的人物，你的故事中是谁最重要，我们的故事得有开头、故事内容、还有结尾。
B设定时间、地点、场景。 C用上好词好句
4、请生上台讲故事，并评出故事大王。 （上台的孩子的介绍自己，让别人认识你哦。）
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