《怎么都快乐》教案设计
【设计说明】
本课语言生动有趣,重复句式较多,内容贴近儿童生活,情感乐观积极,十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此在熟读的基础上,指导学生了解词组,积累动词。 【教学目标】 知识与技能目标
1.认字13个,目的是渗透性识字。 2.写字7个,掌握笔画笔顺练习。 过程与方法目标
1.充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。
情感、态度与价值观目标
通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。 【教学重难点】
1.正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。
2.指导书写“会写”的字,书写美观、工整。 【课前准备】
1.教学辅助课件、实物投影、带田字格黑板。(教师) 2.借助拼音自读课文。(学生) 【课时安排】
2课时
【教学过程】 教学1:
一、谈话导入,引出课题
1.师:孩子们,刚才的课间十分钟你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流) 2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。
3.板书课题:怎么都快乐
4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?
设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 二、初读课文,识记生字
1.自由读课文。 (1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。 2.学习新字新词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读dei(三声)。
(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字,学生开火车认读。 (4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3.再读课文,读出节奏。 (1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写,形成习惯
1.着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置,最后一横画要写在横中线上。 (3)师范写,生书空。
(4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈,评价。
2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 教学2:
一、检测旧知,比赛朗读
1.教师出示字词卡片,学生开火车读。
2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。
设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的识记。
二、多种朗读,渐入诗境
1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么? (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。 (3)指名朗读。
(4)除了这些,一个人还可以玩什么?
小创作:一个人玩,很好!独自一个,静悄悄的,正好可以__________, 可以_________,可以__________。
2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢? 3.指名分小节朗读第2、3、4小节。 4.同桌之间互读互听,互相交流。 5.完成小创作:
两个人玩,很好! 可以________,一个人________,一个人________,许
部编人教版一年级语文下册第7课《怎么都快乐》教案设计
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