《用遮罩层控制出现》之教学设计
摘 要：本节课以制作一个精美的遮罩动画为主线，以加强信息技术操作技能、
提升信息技术素养为前提，运用翻转课堂的教学模式，课前利用微课和自主学习资源自主学习，课堂通过3个递进式的学习任务，学习掌握遮罩动画的制作方法。随着“教育信息化2.0”时代的到来，通过提供丰富多样的教育资源和个性化的学习支持，实现随时、随地、随需学习，培养自主学习和信息技术的综合实践能力。
关键词：遮罩动画 翻转课堂 教育信息化
【学习目标】
1. 制作遮罩动画“春”，进一步了解遮罩动画的工作原理。 2. 让遮罩层上的图形动起来，实现动态呈现，掌握遮罩动画的制作要领。
3. 能够恰当运用遮罩层，再现生活中一些有趣的情境，体验担任小小动画师的成功与快乐。 【重点难点】
重点：深入了解遮罩层的作用，熟练掌握运用遮罩层制作遮罩动画
的要领，制作出精美的遮罩动画。
难点：能够恰当运用遮罩层，再现生活中一些有趣的情境。 【教学策略】
任务驱动、自主探究、合作交流、作品点评 【学习流程】
本节课使用翻转课堂的教学模式，让学生在课前利用微课自主学习、课堂协作探究、课后巩固提高，从而提高学生的自主探究能力。因此，将整节课的学习内容分为以下三部分来完成。
第一部分课前学习知识：借助微课自主探究“遮罩动画的基本原理”
第二部分课堂内化知识、拓展能力：
课始检测 → 进阶作业 → 协作探究 → 交流展
示
第三部分课后巩固提高：练习“课堂学习资源”，欣赏优秀作业 【学习过程】
第一部分 课前：自主学习知识 一、资料推送
1. 教师通过QQ群、微信群、百度网盘等云平台，将课前自主学习资料推送给学生。学生不止可以通过电脑来自主学习，还可以通过搜狐视频、问卷星等网络平台进行在线学习。
2. 课前自主学习资源的网址链接如下：
课前自主学习任务单：https://ks.wjx.top/jq/22417195.aspx 自
主
练
习
资
料
：
https://pan.http://m.diyifanwen.net//s/16UHTkYZQMvZLzhCFHu-tDw#list/path=/
微课视频：https://my.tv.sohu.com/us/320179919/100803956.shtml
二、自主学习
学生根据老师提供的资源，认真观看“微课”视频，根据“课前自主学习任务单”上提供的学习流程，自主探究学习，并完成任务单上提出的四个问题。
对于在操作过程中，遇到的不会的操作，通校的学生可以通过QQ群或微信群与班内的老师、同学展开交流、讨论，住校的学生在学校的微机室内与其他学生一起讨论，探究完成任务单提出的问题和练习资料。
三、收集反馈 → 二次备课
教师根据学生在操作过程中出现的问题和“课前自主学习任务单”中的答题反馈，整理总结学生在课前自主学习环节的易错点、混淆点。
1. 学习利用“自主练习资源”操作出现的问题反馈：
⑴ 有些学生在舞台上画“椭圆”图形，结果没有看到任何形状。 错误原因：将“椭圆”图形画在了“春”图层，结果被“春”图片给遮挡了。
解决方法：要将“春”图片和“椭圆”图形，放在不同的图层中。即：将“春”图层放在下面，在上面新插入一个图层“遮罩”，将“椭圆”图形画在“遮罩”图层就解决了。
（此问题在课前已及时解决）
⑵ 有些学生在测试影片时，看不到背景图片。
错误原因：没有注意图层的图标变化，将“背景”图层也拖动成了“被遮罩层”。
解决方法：将“背景”图层向左拖动，改成普通图层就可以了。 （将此问题放在“课堂学习任务单”的问题1中，加深学生的印象） ⑶ 在“春”和“背景”图层的第50帧，插入了关键帧。 错误原因：没有明白普通帧和关键帧的区别。
解决方法：将第50帧“右击”→ “清除关键帧”即可。或保持原样，不用修改第50帧的属性，并不影响最终的动画效果。
（将此问题放给学生，让学生自己去尝试、比较，并将其设置为“课堂学习任务单”的问题2）
2. 完成 “课前自主学习任务单”提出的问题，反馈的结果：
大部分学生已经理解了遮罩动画的基本原理，能够分出哪个是遮罩层、哪个是被遮罩层，并能够用纸张来演示遮罩动画的基本原理。但是，部分学生对第1题“制作一个遮罩动画，至少需要几个图层？”的理解有偏差，在微课的演示操作中，背景层不是必须的。
【设计意图】遮罩动画的基本原理是能够透过“遮罩层”中的对象，看到“被遮罩层”中的对象及其属性。遮罩动画是第3单元的一个难点知识，遮罩动画非常抽象，学生对遮罩动画的基本原理很难理
解。因此，学生在课前利用微课和相关资源，进行自主探究、边学边做，遇到没有理解的、不懂的地方可以对微课视频反复观看、反复学习，这样更有利于学生对知识的牢牢把握。根据学生的课前自主学习效果和完成的“课前自主学习任务单”中问题的反馈数据，及时修改本节课的教学目标、教学课件和“课堂学习任务单”，为课堂学习做好铺垫。
第二部分 课堂：内化知识、拓展能力 情境导入
1. 向学生发送本节课的学习资料和“课堂学习任务单”2. 教师播放“遮罩动画的工作原理”的放大效果的动画效果演示，开门见山引出课题：用遮罩层控制出现。
【设计意图】 通过播放由遮罩形成的动画，快速调动学生浓浓的学习和探究兴趣，激发学生强烈的创作欲望。 一、课始检测
学生自主制作“春”的遮罩动画，本环节的制作几乎没有难度，制作的步骤与课前自主练习中的完全一样，只是更换了图片而已。所以，要求学生尽量自己完成。
1. 根据自主预习的结果，回答下面的问题：
⑴ 遮罩动画，至少包含几个图层？
⑵ 在遮罩层上绘制的图形，需要设置它的填充颜色和线条颜色吗? ⑶ 遮罩动画的基本原理是什么？你能用2张纸演示出来吗？
2. 制作“春”的遮罩动画，出示最终的效果图和操作步骤。
初中信息技术_用遮罩层控制出现教学设计学情分析教材分析课后反思
