2024届二轮复习 现代生物进化理论教案(全国通用)

现代生物进化理论

高考考点 考查内容 1．结合具体事例了解拉马三年高考探源 考查频率 正确理解现代生物进化理论 克进化学说的“用进废退”和“获得性遗传”法则； 2．学会用达尔文的自然选择学说来解释长颈鹿的进★★★☆☆ 基因频率与基因型频率 化； 3．通过比较拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说来掌握两者的意义和局限性； 4．了解现代生物进化理论与达尔文自然选择学说之间的关系； 2024全国Ⅰ卷·29 2024海南卷·24 2024海南卷·18 2024浙江卷·14 2024江苏卷·4 2017江苏卷·7 2016北京卷·3 2016江苏卷·12 ★★★☆☆ 生物进化与生物多样性的形成 5．比较分析基因频率与基因型频率、种群与物种、生物进化与物种形成等相似概念的内涵； 6．用现代生物进化理论解释生物进化的具体实例； 7．掌握基因频率与基因型频率的计算规律。 ★★★☆☆

考点1 正确理解现代生物进化理论

1．自然选择学说与现代生物进化理论的比较

2．选择对生物进化的影响 （1）自然选择与人工选择

项目 选择因素 选择结果 对人类不一定有利 速度 （2）选择对基因频率的影响

①选择的直接对象是具有某特定性状表现的生物体。 ②选择的实质是控制某特定性状表现的基因。

③选择的结果：从生物个体角度看导致生物个体生存或死亡；从基因角度看导致控制某特定性状基因的频率上升或下降。

3．图解物种形成的两种典型模式 （1）渐变式——经长期地理隔离产生

慢 快 自然选择 自然环境条件 对生物自身生存有利，满足人类各种需求 人工选择 人类

（2）爆发式——短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成

4．物种形成的环节及隔离导致物种形成

（1）三个环节：突变和基因重组、自然选择、隔离，三者关系如图所示：

（2）隔离导致物种的形成

地理隔离多种因素出现生殖隔离

一个种群――→多个小种群――→种群基因频率定向改变―→亚种――→新物种 ①只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产生亚种，但绝不可能产生新物种。

②生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物种间的真正界限。生殖隔离有三种情况：不能杂交；杂交后代不活；杂交后代活而不育。

5．对物种和进化标准的判断技巧

（1）判断两个种群是否属于同一物种的标准，是看它们之间是否存在生殖隔离，若存在生殖隔离，则

一定是两个物种。

（2）判断种群是否进化的标准，是看其基因频率是否发生了变化，若种群基因频率没有发生变化，则

种群没有发生进化。 【易混易错】

（1）物种形成与生物进化不同

内容 标志 变化后与原生物关系 物种形成 生殖隔离出现 属于不同物种 生物进化 基因频率改变 可能属于同一个物种，也可能属于不同的物种 （2）生物进化不一定导致新物种形成。生物进化的实质是种群基因频率的改变，这种改变可大可小，

不一定会突破物种的界限。 （3）新物种形成则说明生物进化了。

（4）自然选择直接作用的是生物个体，而且是个体的表现型。