2018年岳麓版高中历史必修二第14课社会主义经济体制的建立教案
《社会主义经济体制的建立》教学设计
一、教材分析
本课是岳麓版高中历史必修二经济史第三单元《各国经济体制的创新和调整》的第一节课。第三单元在整个必修二中占有非常重要的地位。20世纪是经济体制不断创新与调整的时期。经济危机一度横扫资本主义世界。在摆脱困境的过程中，资本主义经济体制表现出了一定的自我调节功能。第一个社会主义国家——苏联在发展经济的道路上历经坎坷，其国力一度与美国抗衡。但由于政策失当，导致了联盟的解体。经济体制的实质是生产关系。而生产关系的调整又是以生产力的发展水平为基础的。这与第二单元工业文明的崛起密切相关。
经过两次工业革命，人类进入工业社会。这既是巨大的历史进步，又是新的挑战。传统的经济体制不能适应新生产力发展的需要，单一的资本主义经济模式也不能适应不同民族和国家现代化进程的需要。俄国这个世界上领土面积最大的国家率先实现了突破，建立无产阶级政权之后，对建立起什么样的社会主义经济体制以推动俄国社会经济发展方面是没有成功的经验可供借鉴的，只能摸索前进。在经历了充满挫折的探索后，建立了史无前例的社会主义经济体制，对人类的历史进程产生了深远的影响，开辟了社会主义现代化的发展道路。至“二战”爆发前苏俄对经济的探索经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期的经济三个阶段，最终确立起世界上第一个成型的社会主义经济体制——高度集中的计划经济体制。这是人类现代化进程中的伟大创新。然而，以斯大林模式为代表的僵化的计划经济体制，存在着超越生产力的缺陷。
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它一旦被模式化、固定化，就必然失去活力。本课的学习也有助于了解当前我国进行社会主义建设的历史与现实，所以本课是非常重要的。 作为新授课型，拟安排一个课时完成。由于本课容量大，内容复杂，理论性强，高一学生之前关于这方面的知识储备较少，所以在讲授的过程中是有些费力的。在教学当中一方面要突出三个阶段的宏观发展线索，让学生形成明确的认识，另一方面要提醒学生联系我国社会主义建设的历史与现实，看看苏联为我们提供了哪些历史经验与教训。
本课的教学内容主要包括三个部分：“战时共产主义政策”、“新经济政策”以及“斯大林时期的经济”。难点是要把握战时共产主义政策为什么要向新经济政策过渡，重点是斯大林体制的表现和评价。在讲述新课时，教师有意识地把三个发展时期的史实按照背景、内容以及影响这三个方面进行讲述和分析，以便于学生理解和记忆。这是一条明线，学生比较熟悉。另一条线索是围绕什么是社会主义，怎样建设社会主义这条线索，这条线索理论性比较强，对于学生来说有一些难度，需要教师加以引导。所以我在处理的时候，先点出经济体制是生产关系的范畴。人类社会发展的一条根本规律就是生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。当生产关系与生产力的发展要求相适合时，它会有力地促进生产力的发展。当生产关系与生产力的发展要求不相适合时，它会阻碍甚至破坏生产力的发展。这条规律学生在学习经济史的过程中是比较熟悉的。在具体讲每一个经济探索阶段时，结合马克思关于社会主义的设想，围绕生产关系一定要适应生产力的发展水平这一基本规律，完成本课的学习。让学生明确经济体制必须适应社会生产力发展水平，突破传
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统的舒服是经济体制调整和创新的前提，只有不断调整和创新才能保持经济发展的活力。而斯大林体制的根本问题就是在于它超越了苏联社会生产力的实际，阻碍了生产力的发展。
对于战时共产主义政策向新经济政策过渡的必要性，这一部分的处理是通过战时共产主义政策的影响来铺垫。通过讲述战时共产主义政策采取的措施以及取得的效果，对农民剥夺太多，当战争基本结束时，本应终结这种非常政策。但是，苏俄领导人却加强了战时共产主义政策的幅度，引起了农民阶级的暴动，危及到了新生的政权。由此介入，为什么在战后还要继续推行战时共产主义政策？是因为列宁为首的俄共（布）幻想通过此政策直接过渡到社会主义。实践是检验真理的唯一标准。不顾及生产力发展水平的生产关系是不会促进经济社会的健康发展的。鉴于此，再加上刚刚结束国内战争，国家经济更是濒临崩溃，于是做出政策调整，放弃战时共产主义政策是必然。直接过渡行不通，那就采取迂回前进的方式。生产力发展水平落后，那就调整生产关系去适应生产力的发展水平。新经济政策在国家掌握经济命脉的前提下，借助资本主义这一中间环节，利用市场和商品货币关系扩大生产，逐步过渡到社会主义。这是其实质。通过与前一阶段的经济政策对比得出，比较容易被学生理解。
对于斯大林模式的表现、影响以及在实践中的经验教训的处理。首先课本中没有这一体制建立的背景，需要材料辅助。通过影像资料，比较形象生动，便于吸引学生的注意力，也较好理解。斯大林经济体制的表现，是从所有制形式，管理体制以及调节手段以及管理手段四个方面
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说起。课本上比较明确。除此之外还有政治方面的表现，即以党代政、权力集中在少数人手中、民主与法制不健全等。这一部分的处理，是让学生齐读朗诵。并通过对斯大林体制的影响和评价的学习进一步体现出来。对于影响和评价要全面地来看。首先，要充分肯定斯大林体制曾发挥的巨大作用。由于可以按照计划调配和使用全部资源，苏联迅速建成了强大的社会主义国家。苏联用了不到20年的时间，就走完了西方资本主义国家过去用了50年到100年所走过的路程，形成了比较齐全的工业体系，基本上实现了工业化。这就在资本主义现代化道路模式之外又开辟了一种新的模式——计划经济体制。但是，在这辉煌的成就背后，这一体制正显现出越来越多的弊端。弊端主要体现在四个方面：产业结构、人民生活水平，农民积极性以及企业活力四个方面。因有材料的辅助，比较好理解。这一部分是通过师生共同解读材料来完成的。最后，总结一下斯大林体制的评价，加深一下学生对此的理解。根据收集上来的问题，学生关注为什么斯大林体制会如此个性突出，成就和弊端都非常明显。再次回到本课的那条暗线上来，到底什么是社会主义、如何建设社会主义？斯大林体制的根本问题是什么？通过分析教材“阅读与思考”得出其根本问题在于超越了苏联当时的生产力，自然会阻碍生产力的发展，抑制社会主义经济的活力，呼应第二条主线。由此顺水推舟，导出苏联在探索社会主义经济体制的过程中给我们带来了什么样的经验与教训。何谓之经验？成功的是经验，对应成就中来；失败的叫做教训，从弊端中得出。那么关于我们这节课，我们可以得出最基本的四条经验:
①制定政策要从国情出发，按客观规律办事。
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②生产关系要与生产力的发展要求相适合； ③农业、重工业、轻工业要协调发展； ④经济建设必须有利于提高人民生活水平。 二、课标分析
大纲关于本课的要求是了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训。根据大纲要求，我把本课的学习目标理解为： （一）知识目标
通过学习本课，使学生了解和认识：
1.战时共产主义政策提出的背景、内容以及影响；
2.新经济政策的背景、目的、内容、评价，以及“新”在何处； 3.列举斯大林模式的表现、影响和评价； 4.认识斯大林模式在实践中的经验教训。 （二）能力目标
通过学习在“二战”爆发之前苏维埃俄国经济经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林体制三个发展阶段，了解苏俄（联）建设社会主义的曲折历程，培养学生用唯物史观观察问题的能力，科学地整合历史资料说明历史问题的能力。
通过引导学生分析和评价相关经济政策实施的背景、内容及其影响，提高学生全面、辩证地分析历史问题的能力。 （三）情感态度和价值观目标
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