11 醉翁亭记 主课件配套教案
教学目标： 知识与能力：
1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。 2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。 过程与方法：
1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。
2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。 情感态度与价值观：
探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。 教学重点：
理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。 教学难点：
理解本文景物描写的方式和作用。 教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法 教学课时：2课时 教学过程：
一、 导入新课。
同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。
图片展示 醉翁亭 二、作者简介及出处
欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士。北宋文学家，史学家。唐宋八大家之一。 选自：《欧阳文忠公文集》 课外小知识
六一居士传（节录）
六一居士，初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号“六一居士”。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
写作背景
1045年，欧阳修因上书为范仲淹辩护，被贬为滁州知府，在此期间，他没有悲戚嗟叹，而是为百姓做事，颇有政绩。
《醉翁亭记》是作者上任滁州第二年写的。滁州风光秀丽，百姓民风淳朴，安于农事。欧阳修关心百姓，平时寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，将自己的失意抑郁压在山水与诗酒之乐中。其中“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”已成千古名句,传诵至今。
欧阳公记成，远近争传，疲于摹打。山僧云：寺库有毡，打碑用尽，至取僧室卧毡给用。凡
商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。 (《滁州志》)
欧公文亦多是修改到妙处。顷有人买得他的《醉翁亭记》稿，初说“滁州四面有山”，凡数十字；末后改定，只曰“环滁皆山也”五字而已。 (《朱子语类》卷一百三十九)
据说，《醉翁亭记》初稿开头是“滁州四面皆山也，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸峰，林壑尤美……”。 三、朗读课文，理解文意 读准字音 滁（ chú ）壑（hè ）琅琊（láng yá ） 暝（míng ）晦（huì ）辄（zhé ） ．．．．．．．肴（yáo ）野蔌（sù ）颓然（tuí ）觥筹（ gōng chóu ）阴翳（ yì ） ．．．．．．潺（chán ）霏（fēi ）伛偻( y? lǚ ) ．．．．解词，翻译文句、
环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。 环：环绕、围绕 ……也 ：表判断，是 壑：山谷 而：表并列 山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
山行：沿着山路(名词作状语) 山之僧智仙也 山上(名词) 于：从
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也.作亭者谁?山之僧智仙也,名之者谁,太守自谓也 翼然 （亭角）翘起,像鸟儿张开的翅膀一样(状语)
于 在 泻出于两峰之间者 从 太守与客来饮于此 到 名 命名 不能名其一端也 说出 谓 称
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也 意 意趣，情趣 意有所及 心思 每有会意 意旨 乎 于 得无异乎 语气词，得 领会 莫得遁隐 能够 忘怀得失 得到的
滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭子的人是谁?是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁?是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。 若夫日出而林霏开 而：表承接 云归而岩穴暝 聚拢 暮而归 回去 目似瞑 闭眼 昏暗 野芳发而幽香 开放 发闾左谪戍渔阳九百人 征发 佳木秀而繁阴 美好 茂盛 蔚然而深秀者 秀丽
风霜高洁 高爽 而年又最高 大 水落而石出 显露 泻出于两峰之间 出来
要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
表转接 老人 小孩（儿童） 停止 率妻子邑人来此绝境 与世隔绝
临溪而渔,溪深而鱼肥, 酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也
表承接 表并列 酿造 前者呼 前面 在前面(名作状) 陈列、摆开 宴客 宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
宴席（名） 借代。丝，。指弦乐器；竹，管乐器。 苍然暮色 深青色 苍老
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到
溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清。山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也
醉翁之意不在酒 （介词）挂在（动）
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐，人知从
离开
太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也，太守谓谁，
表转折 以……为乐 太守自谓也 称 为，是
庐陵欧阳修也。
不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿(只)知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊。太守是谁?就是庐陵人欧阳修啊。
第二课时
四、合作探究
你是否喜欢本文?请说明理由。如果喜欢,将你喜欢的一段或一句话读给大家听。 贯穿全文的线索是什么？ “乐”（山水之乐、宴酣之乐、乐民之乐） 课文结构
第一段，引入：
亭的周边环境：环滁皆山→琅琊山→酿泉→有亭翼然 亭名的由来：作亭者→名之者→命名之意
第二段，写景：朝暮之景→四时之景→总归为“乐亦无穷” 第三段，写游写宴：滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉 第四段，写归：太守归，宾客从→游人去，禽鸟乐 三种乐：禽鸟→游人→太守 结尾：道出姓名，揭开谜底。 探究主题
全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
以“乐”为线索整理文章，体会作者怎样步步深入表现“与民同乐”的主旨的。
山水之乐——四时之乐——滁人游之乐——宴酣之乐——禽鸟之乐——山林之乐——太守之乐
五、品味赏析
1、本文的醉翁之意在何处？
山水之乐：四时之景不同，而乐亦无穷也
宴酣之乐：鱼肥酒香，山肴野蔌，起坐喧哗 与民同乐 乐人之乐：醉能同其乐，醒能述以文者
“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。范仲淹向宋仁宗所陈“十事”，包括改革官制、选贤任能、严肃法纪、强兵富民等，都无法实现。对此，范仲淹以耿介拔俗之质“进亦忧，退亦忧”，而欧阳修则以宽和仁爱之心“与民同乐”，二人行为模式不同，其
2020年秋部编新版人教版九年级上册语文 11 醉翁亭记 主课件配套教案
