名数的改写 练习课
教学内容: 教材70—72页 练习十一 教学目标：
1、由解决问题的角度进行名数改写，加深对名数改写必要性的认识，
巩固名数改写的方法。
2、培养学生针对不同问题会采用不同方法的实际应用能力； 3、渗透转换思想。
重点难点：
1、名数改写的依据和方法。
2、应用单位之间的进率、对于除以还是乘上进率、小数点向左移还是
向右移？移动几位？
教 具 ： 多媒体课件 教学过程：
一、知识迁移，复习新课 （1）填空。
5千米=（ ）米 （ ）千克=4.08吨 500平方分米=（ ）平方米 4吨=（ ）千克 20000厘米=（ ）米 （ ）米=1.5米
510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=（ ）千克 （2）总结。
在上述练习的基础上，师生共同总结出：高级单位的数转换为低级单位的数，是用进率乘以高级单位的数；低级单位的数转换为高级单位的数，是用低级单位的数除以进率。
二、典型事例，激发兴趣：
1、 导言：同学们你会把下面的名数改写吗？
（1） 列出算式说说名数表示的意义。 （2）学生小组交流改写方法。
（3） 教师对学生的改写方法给予归纳总结。
[设计意图]数学教学要从学生的生活经验和已有知识经验出发，让学生在一种愉悦的氛围中练习名数的改写，使学生感到学习数学是有趣的。 2、 出示P72页情境图
（1）说说每种动物的奔跑速度。
（2）学生小组交流排列顺序。各组代表向全班汇报。 （3）教师归纳总结答案。
[设计意图]让学生在解决问题的过程中体会改写的重要性，在交流中感悟
改写的方法，在练习中掌握改写的方法。 3、大屏幕出示：按要求改写数据
学生先独立思考，再小组讨论，找出答案，并上站台展示，说一说自己的想法。
[设计意图] 由解决问题的角度进行名数改写，使学生加深对名数改写必要性的认识，巩固名数改写的方法。让学生根据要求改写数据，巩固学生对改写方法的理解。使学生从不同的形式理解掌握名数改写的方法。
4、小结：同学们太棒了，能根据已学的改写知识，想出了这么多的好方法，可见，改写在我们日常生活中的作用太大了。 三、拓展思维 1、改正小数点
① 看清题意，独立完成 ② 选择自己喜欢的方法改写。 ③ 说一说你是怎么改写的。
[设计意图]旨在使学生体会小数的实际含义及在生活中的广泛应用，并明确小数点位置的重要性。
２、动手操作：
（1） 展示课前测量结果。
（2） 小组内比较测量的结果，引出名数的改写。 （3）小组内交流改写方法。
[设计意图] 是需要学生测量并记录的实际操作题，学生在操作过程中进一步体会名数改写的必要性。 四、梳理知识、总结升华：
这节课同学们表现都很好，谁想把你的收获和大家一起分享呢？ [设计意图]体验名数改写的方法，掌握最合理的改写方法。 五、课堂检测 课堂检测(A) 一、比较大小
二、出示情境图
引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？并填写出正确的质量，后改写。 答案：一、﹤ = ﹤ ﹥
二、4000克 4千克 1.5千克 1500克 3千克600克 3.6千克 课堂检测(B) 算一算
先让学生把调查的单价填好并计算出总价，然后在小组内说一说是怎样计算的。
答案：略。 六、布置作业
人教版四年级数学下册第四单元名数的改写练习课教案
