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初中英语读写结合教学模式探究
作者:蔡松清
来源:《考试与评价》2020年第03期
【摘 要】 读写结合是初中英语提高教学能力和学生学习的一种重要手段,实现两者有效结合,可以有效强化学生的学习效果。但阅读和写作都是初中英语教学的难点,基于此,笔者简要介绍现行初中英语阅读教学与写作教学,并就初中英语阅读教学与写作教学的结合提出了几点策略。
【关键词】 初中英语; 阅读教学; 写作教学
在初中英语课程教学当中,读和写都是英语学习的一个关键部分。阅读是将资料记忆的过程,而写作是将已知资料的释放的过程。然而,阅读和写作一直以来都是初中学生英语学习的短板。因此,如何在英语教学中提高阅读教学、写作教学质量,提升整体教学效率是当前诸多教师亟待思考的重要问题。 一、英语阅读教学和写作教学 (一)英语阅读教学
初中英语教学主要以为精读和泛读两种形式为主。教师在教学过程中倾向于精读教学,课堂上教师花费大部分时间为学生分析整体语法、单词拓展以及文章结构,引导学生明确阅读重点,了解文章整体写作思路。泛读教学简单来说就是将课下阅读与课上内容进行有效结合,对学生的阅读语感进行有效培养,使学生在较短的时间内了解文章大体含义及整体结构,提高学生阅读速度,培养学生阅读兴趣。教师可以结合精读和泛读各自的优势,以精读方式认识阅读重点,以泛读方式了解文章大意,提高阅读教学效率。 (二)英语写作教学
现阶段,大多数初中英语写作教学都是以模仿为入手点的。真正优秀的文章需要学生对其进行推敲,分析其中的文本结构、语法、句式和写作内容等。教师可选择一些较为经典的文章,引导学生深入剖析文本的精髓,引导学生先进行模仿写作,然后再延伸到其他题材的文章。此种教学方式不仅可有效帮助学生理解文章内容,还可帮助其掌握一些写作技巧。在写作过程中,学生以模仿为基础,加以自己的创新,再加上经验总结,就能写出真正优秀的文章。 二、英语阅读教学与写作教学的结合 (一)以读促写,激发学生写作兴趣
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大多数学生在英语阅读中都或多或少地存在“看不懂”的情况,究其原因,主要是學生的个人词汇储备量较少,阅读量偏少。《英语课程标准》对五级阅读要求达到13万词的阅读量,很大一部分学生没有这个积淀。此外,从初中学生的心理特点上看,如教学过程中仍然沿用传统教学内容,势必会让学生觉得课堂过于枯燥、无味。因此在英语教学中,教师必须要及时完善自身教学内容,保障最终教学效果。
教师可以在课堂初期可以先培养学生的写作状态。比如,可以挑选一些难度较小、趣味性较强的英语文章片段,充分结合现代信息技术手段展示,激发学生的学习兴趣。在分析文章过程中,教师应当有目的地鼓励学生创作,激发学生的创作兴趣,让学生以自身知识积累为基础,进行自主写作。教师应当站在客观角度对当前学生写作进行评断,指出学生存在的不足,进而更好地激发其写作欲望。
(二)以写激读,引导学生自主阅读
在学生初步建立写作欲望后,教师应当把握时机,以当前阅读内容为出发点对其进行有效拓展。随着教学内容的不断增加,学生就会发现自己的词汇储备量是远远不足的。这时教师因势利导对其进行正确引导,帮助学生建立自主阅读意识,进而有效丰富自身词汇储备。 比如,在阅读教学中,教师可以以教学内容为出发点将其拓展至学生较为感兴趣的方面。《复仇者联盟》《功夫熊猫》《阿甘正传》等优秀电影都是学生较为喜爱的内容。电影中的对话也可以作为英语教学的一个尝试,引导学生对其进行分析和联想,结合当前电影人物的个人特点,进行台词和剧情改编。比如在《复联4》电影结尾处,钢铁侠和灭霸同归于尽,结局让人唏嘘,此时可以引导学生根据自己的想法对电影情节进行合理化的改编。教师在课堂中可以引导学生进行口头训练,而后再让学生进行笔头写作训练,降低写作难度,提高学生写作的意愿。
(三)读写结合,培养学生思维能力
在英语阅读中,通过对学生进行必要的阅读训练之后,可以着手对学生开展必要的写作训练。先易后难,可以采用阅读内容复述的办法,引导学生用英语复述文章内容,达到对文章的深度阅读和深度理解,而后进行必要的写作巩固。在对学生进行相关的写作训练时,不给学生设置过多的内容限制,开发高阶思维问题,达到思维训练的目的。比如笔者在上七年级下册“Christmas”这篇文章过后,引导学生熟悉中西节日的差异,突出传统文化,让学生写“Mid-autumn Festival”之前,不对内容进行限制,让学生对这个节日进行开放的Brainstorm,学生除了会表达一般日期、庆祝活动等内容,能够延伸到中国传统文化the legend of Chang’e,突出get together的节日意义等。经过这个环节,学生的思维能力得到了有效提高,强化了学生的阅读和写作能力,而且写作兴趣和写作内容的深度和广度都得到有效深化,不失为一举多得之举。
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“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是英语写作的语言基础,写作是英语阅读的拓展延伸。在英语教学中,教师应鼓励学生大量阅读积累丰富的写作素材,与此同时,在阅读教学中有意识地融入写作训练,使两者相辅相成,相得益彰。 参考文献
[1] 曾富平.浅析初中英语阅读教学与写作教学的相结合[J].新教育时代,2018(38). [2] 么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛,2015(11):281-282.
*(该文系福建省级课题《基于教师专业需求的英语教研转型策略研究》KCZ-2019039和《促进思维品质发展的初中英语课堂教学设计实践研究》KCZ-2019066研究成果)
初中英语读写结合教学模式探究
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