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《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计
市板芙镇新联小学 肖力强
一、教学容：岭南版小学美术五年级下册第1课 二、教学流程图
开始
一、创设情境 激趣导入 让学生关注教师的情感体现 二、活用教材 展开重点
1、欣赏不同层面的作品 2、比较不同人物表情的特征。 三、欣赏感受 提升意识 1、学生在欣赏中发现美。 2、培养学生审美认知能力。
四、直观感受 突破难点
1、提供学习信息，启发、引导和想象。 2、教师通过对不同表情脸谱的引导、启发，直观操作演示突破难点。
五、学以致用 创作表现
1、教师分层指导。 2、辅导能力较弱学生完成基本造型任务。 S. . . . . ..
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六、展示评价 课后延伸
1、欣赏同学作品。 2、选学生代表双向评价。
七、总结，结束 三、教学目标 知识、技能目标：
1、感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现； 2、了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。 过程与方法：
1、在欣赏评述中，充分感受中国国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；
2、在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美； 3、在细节描绘中体会人物形象的情感表达。 情感目标：
培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
四、教学要点 1、重点：
从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更
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好地理解作品的涵。 2、难点：
如何解决作品的丰富涵（历史、文化、艺术手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。
五、教学策略
1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、直观感受法、活动教学法。创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用直观感受法，能帮助学生更好地理解教学容，让学生更快、更好地掌握《中国美术作品中人物的情感表现》的表现方法与步骤；采用视听法、活动教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。
2、辅助手段：多媒体课件、中国美术作品图片等等。希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。
3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。
4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐”四组词汇，提示学生欣赏评述。
5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审美体验的有效
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性。如画面表现了什么故事情节？能猜出画中人物是什么角色吗？他们在干什么？表达人物情感的细节体现在哪里？能模拟画中情境，体验不同人物角色的情感表现吗？
6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。
六、教学过程
（一）创设情境，激趣导入。
师：同学们，上课之前老师想请大家睁大眼睛齐观百看，看看老师现在干嘛？（做各种不同的脸部表情） 生：……
师：那你们知不知道，我为什么会有这样的一些表现？你从哪里知道或看到的？ 生：……
师：那你们知不知道我为什么会有这样的表情？ 生：……
师：没错，我的心情在变化，所以，我脸上的表情就会随着心情在变，这是我的情感在发生变化。在我们中国有很多的美术作品也表现了这样一些丰富的情感。今天，我们就一起来上一节欣赏课，来，和老师一起把课题念一遍……
师、生：《中国美术作品中人物的情感表现》。
【设计意图：通过做出各种各样生动的表情，引起学生的注意，从
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而激发学生学习的兴趣。】
（二）活用教材，展开重点
师：我们知道，我们每个人都有情感，当情感发生变化的时候我们脸上的表情，包括我们的一些身体语言，我们的动作就会发生不同的变化。千百年来，我们中国的一些艺术家就通过无数的美术作品来表现这些丰富的情感，今天我们就一起来欣赏一下这些优秀的作品，看看这些艺术家们是怎么表现这些丰富的情感的。请大家仔细看！
1、幻灯片出示兆和的《流民图》，从作者介绍、作品的时代背景、作品中人物的情感表现等方面重点欣赏这幅巨卷。
2、利用幻灯片欣赏其它中国画的人物情感作品。
师：这是一个小女孩，非常羞涩，但是呢她也在淡淡的微笑着，这个情感表现的非常的生动。
师：这一幅老奶奶，你看她的眼神带着一点点的悲哀，这么的沧桑。 师：我们再看这两个红军战士，她们的双手在干吗呀？ 生：……
师：诶，在取暖，借助那个灯罩在取暖，可见她们对光明多么的向往。 师：这是一个藏族的老伯，正在祈祷，带着乞求的情感。
师：好，这里的人物多一些，病床上躺着的是周恩来总理，他非常的安详，跟他握着手的是爷爷，周围的这些人都非常关切的看着他。 【设计意图：通过对作品的欣赏，重点介绍作品的不同人物表情，学生通过读图研究活动，关注学习目标与问题意识。】
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《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计 - 图文
