2024年幼儿教师资格教育学考试198题[含参考答案]
一、选择题
1．多岁的儿童就其身体发育看已经接近成人的水平了，但是其心理发展还不成熟。这说明儿童身心发展具有(B) A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性
2．教育与生产劳动的关系从分离开始走向结合是在（C?） A.奴隶社会
B.封建社会C.资本主义社会 D.社会主义社会
3．师生关系民主化是在（D） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
4．首先提出“普及教育”口号的是在（C）时期。 A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会
5．比较系统的教育体系形成是在（D?P4） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
6．独立形态的教育学产生并得到极大的发展是在（D）。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会
D.资本主义社会
7．学校教育与生产劳动相脱离始于（B） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
8．学校最早出现在（B） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
9．与资本主义教育特征相不一致的是(B)。 A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性
C.独立形态的教育学产生并得到了发展 D.确立了现代学校制度
10．在人的身心发展过程中存在关键期，这说明了人的身心发展具有(B) A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
11．在教育.教学中采用“一刀切”.“一锅煮”的办法，这违背了人的身心发展的（D）。 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性
12．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。(D) A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性
13．“拔苗助长”.“凌节而施”违背了人的身心发展的什么特点？（B）
A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性
14．人们常说：“聪明早慧”.“大器晚成”，这表明了人地身心发展具有（D） A.阶段性 B.互补性 C.顺序性 D.差异性
15．在影响人的发展的各种因素中，对人的身心发展起主导作用的是（C） A.遗传 B.环境 C.教育
D.人的主观能动性
16．在影响人的发展的各种因素中，对人的身心发展起决定性作用的是（B?） A.遗传 B.环境 C.教育
D.人的主观能动性
17．决定教育性质的根本因素是（C） A.生产力 B.文化 C.政治经济制度 D.人口
18．在我国，“教育”这个范畴最早出现在（C） A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子?尽心上》 D.《说文解字》
19．“染于黄则黄，染于苍则苍”，这体现了学生明显的（A） A.可塑性 B.依附性 C.向师性
D.自主性
20．教育活动不仅存在于人类社会之中，而存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。这种观点属于（B） A.神化起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
二、判断题
21．基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育
（学校教育在人的发展中起促进作用体现在：加速人的发展，发觉人的潜力，提升人的价值，健全人的个性）
22．教育就是指学校教育 错误
从狭义的角度看，在专门的机构里由专职人员有目的.有计划.有系统地影响受教育者身心发展的社会活动，主要指学校教育
23．学生的思想品德形成与发展是长期的，反复的，从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。首先，从学生主观世界来看，品德的形成，知情意行矛盾斗争的统一实现，要经过长期培养和磨练，每一新的思想品德的形成，都具有不稳定性，需要多次反复，这就决定了德育过程必然是一个曲折反复，长期的教育过程。
24．其次，从客观环境影响看，社会.家庭.学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏。社会发展对学生思想品德的要求为断提高等等，都决定了德育过程是个长期的，反复的过程。
25．总之，德育过程的社会性，德育因素的广泛性和复杂性，以及青少年学生本身的可塑性等特点，决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线的而是波浪式地曲折前进，有时还会出现反复。因此德育过程要坚持不懈，持之以恒地进行。要“抓反复”，“反复抓”。
26．中小学常用的德育方法有哪些？
德育方法是指用来提高学生思想认识，培养学生道德行为习惯，形成完整品德的方法。德育与教学不同，不仅可以依靠教师来做，而且可以依靠家长和社会人士来做，还可以通过学生集体及其他学生来进行。我国中小学德育的一般方法有：说服，榜样，锻炼，修养，陶冶，奖惩和制度（书P323）
27．简述知行统一的德育原则（理论与生活相结合原则）
是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致（P306） 贯彻理论和生活相结合原则的基本要求如下：
（一）理论学习要结合学生生活实际，切实提高学生的思想 （二）注重实践，培养道德行为习惯
28．中学德育的主要途径有哪些？ P321-322
一.思想政治课与其他学科教学 二.劳动与其他社会实践 三.课外活动和校外活动 四.学校共青团.少先队活动 五.心理咨询 六.班主任工作 七.校园生活
29．如何理解德育过程是具有多种开端的对学生知.情.意.行的培养提高过程
学生品德知.情.意.行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知.情.意.行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知.情.意.行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知.情.意.行全面.和谐发展。（P302）
30．学校教育有专业教师来施教
31．简述德育过程的基本规律
1，德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。A，学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动的实现的。b，道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础。c，进行德育要善于组织，倡导学生活动。2,德育过成是培养学生知情意行的过程。A,德育要有全面性，促进知情意行的和谐发展。b，德育具有多开端性，要具体问题具体分析。C，德育要有针对性，对知情意行采取不同的方式方法。3，德育过程是提高学生自我教育能力的过程。A,自我教育能力在德育过程中的作用。B，自我教育能力的构成因素。C,德育要促进自我教育能力的发展。(P300-304)
32．遗传素质为人的发展提供了可能性P34 正确
人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体结构，形态，神经系统的特点及本能，天
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