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高中英语教学实践中对学生文化意识的培育策略研究
作者：陈晓华
来源：《学习周报·教与学》2020年第07期
摘 要：自课程改革以来，高中英语这门学科的教学，已经开始注重在教学过程中去培养学生的文化意识。并且国内较多专家、学者根据课程理论以及教学实践等，为如何在中学英语课堂教学过程中培养学生的文化意识进行了探索。但当前的高中英语教学依旧将学生对知识的获取，考试来当做教学的重点，没有对语言本身所具有的人文属性进行重视。 关键词：高中英语;文化意识;培养策略
在高中英语教学过程中，教师普遍在教学中比较注重对学生进行词汇以及语法方面的知识教学，但对于文化意识这一概念的培养却存在着较多的不足。首先，教师在知识讲述时没有站在文化的角度来对学生进行引导，这也就不利于学生提升自身的英语素养。而英语这门学科本身应用性就较强，并且身为一门语言学科，它也具备着深刻的文化内涵。只有让学生在进行英语学习时形成良好的文化意识，这样也可以促进他们进一步对英语学科的魅力进行了解和体会，从而加深学生对英语语言的理解，对学生的英语成绩提升也产生了一定的积极作用。 1.文化意识培养的教学问题
1.1 师生疲于应考，校园缺乏文化活力
在应试教育以及当前社会环境的影响之下，有很多学校他们都比较强调优质生源，不断地想要提升学校的升学率，在管理上也运用了优胜劣汰这一制度。具有较强急功近利的特点，而这也直接导致了很多教师一味地去研究考题和对学生进行知识的教学。学生也面临着较高的压力，他们疲于应考。这种现象没有对学生进行真正全员素质的培养，同时对学生的跨文化交际能力也没有进行锻炼。校园只会充满强硬性的学习氛围，而不是真正的文化性学习氛围。 1.2 教师知识储备有限，文化输入不足
很多英语教师他们通常往往只关注自己这一门学科的知识，并表示不愿意去探究关联学科的知识。因为这样他们就需要去运用大量的精力来学习和查阅资料，进一步去加重自身的教学负担。这种现象也反映出了当前很多英语教师的跨界学习意识不够强烈，同时自身的文化积淀也不够，他们不能够做到对学生进行更多的文化输入以及引导。而這也是导致学生跨文化视野比较狭窄的重要因素之一，会让学生的文化学习意识不够强。
高中英语教学实践中对学生文化意识的培育策略研究
