八年级语文下册全册第四单元教学教案
一、教学课文:八年级(下册)第四单元第二十课《俗世奇人》
二、授课学时:一课时 三、教学目标: 知识目标:
学习曲折有致安排情节的结构方法。 能力目标:
熟读课文,理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对的表现力。
情感态度与价值观:了解我国民间艺人的高超技艺,培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 重点:
体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。 难点:
学习曲折有致安排情节的结构方法。 四、教学手段与方法
1、 朗读法。明白学生朗读,运用多种形式引导学生美读课文,读出声调、语气,读出情趣,要读得活灵活现、声情并茂,并联系表情朗读。
２、 讨论点拔法。本文文字浅显,故事生动,阅读障碍不大,教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式,充分调动
学生学习的积极性与主动性、
3、 品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句的丰富意蕴,可口头评析,也可联系写简短的评析。 五、教学准备:多媒体 六、教学过程 (一)、导入
大伙儿也许可不能不记得那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝！妙绝!今天,我们再来见识两位高人,他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。 (二)、课前口头演讲,徽剧奇人绝技 多媒体播放话剧《俗世奇人》片断、
学生讲述课前搜集的奇人高手的故事,教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他人物,如:酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。
(三)、 朗读课文,整体感知文意
1、教师播放示范朗读磁带或教师范读,学生循声低与,初步感知问意。
2、学生联系表情朗读,要求读出声调、预期,要读得活灵活现,声情并貌,读出单口相声的味道来、
3、学生自荐,朗读自己最喜爱的段落,其余同学评点。 教师也可示范朗读片断,如“有绝活的,吃荤,亮堂,站在
大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站者、\顺势作朗读明白:朗读时关于“绝活”“吃荤,亮堂”“站在大街中央\等词语则应该用降调,应读出没落、受窘的情状,还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情;可辅以一定的手势动作以增强表达效果、
４、学生大声读课文,力求表现最佳水平。 (四)、课堂小结
《俗世奇人》奇绝!妙绝!奇在人物,妙在情节、语言、做派奇的刷子李,行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象;冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝、读如此的作品,如夏日饮冰茶,爽口又爽心。
值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产,我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们好像找到了答案,让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航！
(五)、老师提出问题,学生小组讨论,大伙儿共同明确。 1、如何理解题目中的“俗事”“奇人”？
２、作者是如何塑造人物形象的?都是“奇人”,在选材上有什么特点？
3、本文在清洁结构有什么特点？ 4、的语言有什么特点？
八年级语文下册全册第四单元教学教案
