编号 《课题设计论证》活页
课题名称：聋校数学课堂学生的自主学习培养合作探究能力的研究 课题设计论证（提示：不可出现课题负责人姓名、单位等个人信息） 课题所要解决的现实问题 （问题界定清楚、真实可信、表述严谨） 课堂教学是学校教育的主阵地，听障儿童没有声音的刺激，在自主学习上有所欠缺。特殊学校的传统教学模式，注重的是对知识的接受，强调的是知识掌握的多少，学生在机械式的学习中学习知识，聋生的学习大多数是强制性的学习，依赖性较强，自主性、自我探究性比较弱，随着年龄的增大，抽象逻辑思维明显发展滞后，自主学习的能力也随之降低。 由于本身的生理缺陷，导致心理自卑严重和认识偏落后，独立分析问题解决问题的能力偏弱。让每一个学生自主创造性地学习，是课堂教学改革的方向。 本课题研究着眼于培养学生自主学习、合作探究的学习方式，着重研究数学自主课堂形式，开展“低起点、多层次”的课堂教学，探索可行性的课堂操作程序，培养聋生自主学习、合作探究能力，有利于提高学生的分析问题的能力和理解问题的能力，让他们掌握数学学习方法，会学习并且爱学习，提高他们适应社会生活和发展的能力，为聋生的终身学习奠定基础。 新的《数学课程标准》也明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在这种背景下，我们希望通过课题的研究探索合理的、科学的、易于听障学生接受的自主学习形式，力求为这些有特殊需要的教育对象，提供自主的学习体验，实现自我目标，自我激励和自我调控，使其学会学习、学会与人合作和沟通，促进学生智力和情感等多方面素质全面协同发展。同时，在研究与实践的过程中，使教师自身的修养、科研能力都得到提高。 ——活页1—— 6
本课题研究立足校本，着眼于“自主参与”，着重解决学生学习的动力问题和激发学生自主参与学习的教学策略问题。 研究内容和目标，拟采用的研究方式方法 研究内容： 1. 在实践教学中，如何激发学生学习动机，让学生将学习看作是一次成功、愉快的体验。 2. 实践教学中，如何尊重学生个体差异，为学生创造各种自主学习的机会，引导学生构建自主学习、合作探究的学习方式，提升聋生表达、交流的有效性，培养他们适应社会生活和发展的能力。 3. 实践教学中，如何进行课堂自主学习的具体操作，优化聋生数学课堂教学。 4. 实践教学中，老师能够积极更新教育观念，转变教学方式，提升素质教育的实施水平。 研究目标： 研究目标是要探索怎样进行可行性的数学课堂教学操作和建立合理的、科学的、易于听障学生接受的自主学习方式，力求为这些有特殊需要的教育对象，激发内在的学习动力，提供自主的学习体验，实现自我目标，自我激励和自我调控，使其学会学习、学会与人合作和沟通，促进学生智力和情感等多方面素质全面协同发展，最终提高他们的社会生存能力。 研究方法： ①行动研究法。针对当前课堂中学生的参与现状以及教师的引导情况，提出可行有效的引导方案与策略，不断调整、优化课堂教学模式，使行动过程成为研究过程。 ②个案研究法。调查当前小学数学课堂中学生主动学习的状况以及教师引导情况，搜集典型的案例实录，进行研究分析或进行案例反思。 ③经验总结法。在研究过程中抓住主要矛盾和矛盾的主要方面及要说明的本质问题，摒弃无关的和相关不大的因素，说明培养小学生自主性学习的必要性、方法和途径以及影响小学生自主性学习的外在因素，从而使经验更具有普遍意义。 ——活页2——
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研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究 时间如第二阶段：研究方案实施阶段： （2015.11——2016.11） 何分配 到月，3、 根据研究方案，启动研究。 流程如何操作， 1、根据课题研究内容进行课堂实验，做好记录、及时4、预期分析，定期参加课题交流、汇报。根据学生的实际情况，成果如何呈现） 展开研究分析，从课堂教学中不断吸取经验，让学生真正第一阶段：研究准备阶段（2015.10——2015.11） 1、确定研究对象：确定研究目标、内容，从研究的实效性出发，以自己所教授的班级学生为研究对象。查阅相关资料，为制定方案提供依据。 2、前测、分析和调研。结合我班实际制定出“智力情况调查分析”采用适合学生的研究方案！ 3、查阅相关资料，撰写课题《研究方案》。 4、完成课题立项、申报工作。 学会自主学习，合作探究学习，培养良好学习的习惯。 2、使学生养成良好的思维习惯和思维品质。 3、使学生学会自主学习思考，学会选择策略合作探究学习方法解决数学问题，成为优秀的学习者。 第三阶段：总结提高阶段 （2016.11——2016.11） 1、针对实施阶段的情况，整调、完善教学模式、途径和方法。 2、将前两个阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量分析，升华为理性认识。 3、提交自己撰写的论文、案例、结题报告等。 8
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课题评审书 - 图文
