4、将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。 四、用课堂乐器演奏主题A
1、再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
2、在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。 3、加入课堂打击乐器。
4、部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。
小结：这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。 板书设计：
教学反思：
第三课时欣赏《木鼓歌》
教学时间： 教学目标：
1、知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。
3、情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。
教学重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。 教学难点：旋律音准，多种节奏型准确，
教具准备：电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器 教学过程： 一、视频导入
播放《木鼓舞》的视频
同学们听一听看一看视频中人们在做什么？他们表达了一种怎样的情绪呢？
（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪）
大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?(佤族)
佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。（出示课题） 二、感受歌曲
1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?（中速、欢快） 2.介绍木鼓。 三、学唱歌曲
（1）（出示节奏）节奏练习（注意第二条节奏的变化）
（2）老师范唱（自弹自唱）（出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速 度与情绪 （3）学唱歌谱
把“0” “0”符号指出来（衔接语：同学们看这是个什么符号（休止符）休止多长（一拍---V））注意难点（可两小节两小节教唱）、完整视唱歌谱,下滑音记号的唱法。
（4）填词演唱第一段歌词（让学生自己提出难点，教师帮助解决） （5）完整演唱第一段歌词（歌曲的速度与情绪、对休止符\\下滑音记 号的处理,） 第一段同学们唱的真好，第二段能不能试着跟琴唱出来呢？
（6）听录音跟唱歌曲（默唱），
（7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根据学生学习情况，在学熟后 跟伴奏）老师给与鼓励 四、加入伴奏巩固练习
同学们唱的非常好，那咱们趁热打铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地方，设计一些简单的节奏，为歌曲伴奏，使歌曲更加有动感，咱们的自制乐器(或者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等)带来吗? （1）讨论：同学们设计伴奏方式，比如 X XX
（2）（2）为自己伴奏 在演唱过程中加入伴奏。 （3）（3）为同学伴奏 找几位同学领唱，其他同学伴奏
（4）为老师伴奏 老师也想让同学们为我伴奏一下，好吗？谢谢同 学们（这一环节看情况加或不加） 五、小结与拓展
今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓”，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。 教学反思：
第四课时歌曲《阿喽喽》 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。 2、过程与方法：初步学会这首歌曲的歌谱。 3、情感、态度价值观：能为歌曲设计多种演唱形式。 教学重点：初步学会这首歌曲的歌谱。 教学难点：能为歌曲设计多种演唱形式。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、导入
这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!
贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。 二、学唱歌曲《阿喽喽》
（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。
（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。
（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。
（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。 三、学唱歌谱
这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。
这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。 四、为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。 （齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。
（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎? （男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎! （齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。 师小结：
教学反思：
第三单元 看大戏
第一课时唱歌《看大戏》。 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：学习歌曲《看大戏》。
2、过程与方法：设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。 3、情感、态度价值观：了解河南豫剧唱腔特点。 教学重点：学习歌曲《看大戏》，正确演唱歌曲。 教学难点：设计歌曲的念白节奏。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男 感受豫剧的唱腔风格。 二、学习歌曲《看大戏》
1、初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。 2、这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐？
3、哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。 4、学生自主设计念白的节奏。 5、完整演唱歌曲。
三、欣赏学生提供的音响材料
可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。 四、总结本单元的学习情况。
教学反思：
第二课时欣赏《花木兰》 教学时间： 教学目标：
新人教版五年级下册音乐教案
